[手抄报《轻叩诗歌的大门》]《轻叩诗歌的大门》——信息技术与诗歌教学整合教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
教材分析:
“轻叩诗歌的大门”是一次语文综合性学习,选自义务教育六年制第十一册第六组,它分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块,通过阅读材料和开展活动引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。学习本单元,除了能读懂一些诗歌,感受诗歌的魅力,还要引导学生关注身边的生活,了解当代诗歌的发展困境,从而引发学生思考文学发展前景。通过自学、讨论等方式,在阅读分析中归纳诗歌的共同点。上网查找资料,整理分析,了解当代诗歌的发展情况,通过辩论加深理解,形成观点,体会当代诗歌面临的困境,初步探讨文学发展的前景。在探究过程中培养学生主动学习、团体协作的能力以及综合、分析、评价的能力,并学会用计算机收集和整理资料。学习的成果要形成自己的观点,做到言之有据,并能把探究活动的过程、学习成果整理好,用演示文稿、网站的形式发布。
学习目标:
情感与价值观:
感受诗歌的魅力,激发热爱诗歌的感情。
知识与能力:
1、能诵读诗歌,大体把握诗意。
2、了解诗歌的分类、特点及发展历史。
3、初步了解当代诗歌的发展困境,预测当代诗歌的发展前景。
4、初步探讨文学的发展前景。
5、培养综合、分析、评价的能力。
过程与方法:
1、能进行分工合作,培养团队成员的协作精神。
2、学会通过计算机收集和整理资料。
3、能制作简单的ppt演示文稿和网站。
学习过程:
第一阶段初步感知
1、出示教师演示文稿,提出本单元的基本问题——文学还会有“黄金时代”吗?
2、教师和学生共同讨论,明确研究的方法:结合课本内容,利用网络资源、图书资源等,分小组自主研究。
3、学生自由组合成若干个学习小组:每组4——7人为宜,推选小组长,每个小组为自己的小组命名。组内商量分工情况并填写分工情况表。
4、提示学生从内容问题开始探究,出示内容问题:
(1)本单元六首诗歌分别写了什么内容?
(2)这些诗歌怎么分类?
(3)这一组诗歌有什么共同点?
(4)你读过哪些诗歌?
(5)诗歌有哪些共同点?
(6)诗歌的发展历程是怎样的?
5、学生自主学习,解决内容问题。
以小组为单位自学课文内容,借助学生支持文件学习,通过课外查找网络资源、到图书馆查找书籍等方式解决内容问题,并以小报或ppt的形式将学习成果整理好,下节课班内交流。
6、教师提供《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿范例》和《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》,明确学习成果要求和评价标准。
7、学生汇报初步学习成果(一课时)。
学生汇报学习成果,师生根据《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》共同评价学习成果。
第二阶段深入探究
1、回顾第一阶段的学习成果,布置新的探究任务。
出示单元问题:
(1)你认为征文比赛中“除诗歌外,题材不限”的这种规定会不会影响诗歌的发展?
(2)2006年,“赵丽华诗歌事件”轰轰烈烈,你怎么评价这次事件?
(3)80后作家韩寒认为,“现代诗歌和诗人都没有存在的必要”,你赞同他的观点吗?
(4)诗歌有可能重现唐朝时的辉煌吗?
2、师生共同讨论完成任务的可行方法:细化问题法、调查研究法、小组讨论法等。12
方法一:细化问题。如“2006年,‘赵丽华诗歌事件’轰轰烈烈,你怎么评价这次事件?”这个问题,可以细化为几个步骤:通过网络报刊等途径收集资料,了解“赵丽华诗歌事件”发生的原因、经过、结果及外界的评价,结合我们学习的诗歌知识得出我们的看法,用ppt整理出来。
方法二:调查研究。如“你认为征文比赛中‘除诗歌外,题材不限’的这种规定会不会影响诗歌的发展?”这个问题,可以先确定调查对象,设计调查问卷,进行采访,统计,分析,综合,得到结论。
3、各小组分头收集资料,集体讨论、分析整理资料,深入探究单元问题。
4、明确制作演示文稿的目的:总结对问题学习探究的情况和成果,教师提供《“轻叩诗歌的大门”演示文稿范例》和《“轻叩诗歌的大门”演示文稿评价量规》给学生看。
5、学生根据范例和量规要求,课外制作演示文稿。
演示文稿应包含的内容:a介绍小组成员;b小组研究的基本情况介绍;c对单元问题探索的过程与方法;
d学习成果。
6、学生展示演示文稿,师生共同评价。
7、举行一场主题辩论赛:现代诗歌和诗人有没有存在的必要。
辩论活动具体安排如下:
(1)明确辩论要标,公布辩题和辩论赛规程。
辩题:正方:现代诗歌没有存在的必要
反方:现代诗歌有存在的必要
(2)各小组根据自己的研究,自愿选择正方或反方。每小组选出四名代表,分别担任一辩、二辩、三辩和四辩。
(3)其他小组另派两人担任评委,并向全班公布辩论赛评分表。
(4)组织辩论。
(5)由参与评分小组的组长统计评分表,选出优胜队,评选最佳辩手,并宣布辩论结果,。
8、学生课外搜集资料,准备主题辩论赛。
9、实施主题辩论赛。
10、各小组把从辩论赛中获得的新知识、产生的新观点进一步整理,完善《“轻叩诗歌的大门”演示文稿》中。
11、探究基本问题——文学还会有“黄金时代”吗?
各小组对“文学还会有‘黄金时代’吗”这个问题展开大讨论,预测文学发展的前景,进一步完善《“轻叩诗歌的大门”演示文稿》中。
12、布置学生以小组为单位将本小组学习的过程、情况和结果制作成网站。
(1)明确制作网站的目的:总结对问题的学习探究的情况和成果。
(2)介绍网站应包含的内容:a介绍小组成员;b小组研究基本情况介绍;c对框架问题的探索过程。
d其他更丰富的资源。
(3)教师提供《“轻叩诗歌的大门”学生网站范例》,明确制作网站的要求。
(4)公布《“轻叩诗歌的大门”网站评价量规》。
要求学生在两周内完成(可以利用课外时间)。
第三阶段成果展示
1、邀请学校领导,同科教师、同级学生参与单元成果展示活动。
2、各小组轮流展示自己的演示文稿和网站,在小组内和小组间按照评价标准进行互评。
3、展示后要求根据评价意见修改演示文稿和网站。
4、将网站发布到校园网上。
第四阶段总结反思
活动结束后,写一份活动反思,总结自己的学习收获,并思考:改进什么地方可以更利于我的学习?
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/77007.html
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