老人与海鸥的教学设计|21老人与海鸥教学设计

小学六年级语文教案 2019-09-06 网络整理 晴天

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教材分析:
《老人与海鸥》是义务教育课程标准实验教科书六年级上册,第七单元第一课。这篇课文讲述了一个感人的故事。一位老人十多年如一日,每逢冬季来临,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。老人去世后,海鸥们像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。充分展示了人与动物,人与自然的和谐、感人。 
    课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
教学目标
1学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。
教学重点: 练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。
教学准备:课件、收集海鸥老人的相关资料
教学时间2课时
教学过程;
第一课时
一、导入新课,揭示课题(出示海鸥老人的塑像)
师:在昆明翠湖旁,矗立着一尊塑像,(投影海鸥老人的塑像)每年秋天,当海鸥来临时,有一个老人,几十年如一日都带一些自己买来的面包,去呵护这些美丽的海鸥,他的名字叫吴庆恒,人们亲切的称他为海鸥老人。
师:看来图片,你们有什么想说的?
预设:⑴为什么称他为海鸥老人?
⑵他为海鸥做了些什么事?……
师:今天,我们一起学习21老人与海鸥(板书)
二、初步感知课文,了解课文内容
1自由朗读课文,说说你的收获
2读完后,让学生先看看这两组词语,并让学生读读。(投影词语)
撮嘴呼唤     翻飞盘旋
抑扬顿挫     扇动翅膀
亲昵说话     肃立不动
啧啧称赞     白色旋涡
3想想课文写了哪两个场景?
4这两个场景,你读的时候,哪个让你意想不到?(送别老人的情景)。
三、精读品析课文
感悟海鸥送别老人的部分
1师:嗯(点头),老师在第一次阅读课文的时候,感受和大家一样,在安放老人照片的地方,海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写那个场景的呢?请同学们自由读15~18自然段,找到海鸥让你让你意想不到的举动,画一画,和你的同桌交流。
2、师巡视指导。
3、指名品读句子
师:海鸥的哪些动作让你为之一怔?(用课文的话说一说)
a一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。
师:从句子中你想到什么?
师:海鸥可能会怎么想?
b海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。123
师:什么是“瞻仰”?从中可以看出什么?抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。
c当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋(xuán)涡(wō)中脱出身来。
师:从这句话中你感受到什么?“扑”字可以换成什么字?换成“飞”字哪句更好?为什么?
四、小结
短短的几个句子,却让我们体会到了海鸥对老人那份震撼人心的深情,如果用一个词来形容老人和海鸥的情义,你会用哪一个词?
老人究竟做了什么事让海鸥对他如此深情?下节课继续学习。

 第二课时
一、过渡
师::海鸥们面对着老人的遗像久久不愿离去,它们站在老人的遗像前肃立着、哀鸣着、盘旋着。老人究竟做了什么事让海鸥对他如此深情?请同学们快速默读3~13自然段。
二、精读品析课文
感悟老人为海鸥所做的事情这一部分
师:老人究竟做了什么事让海鸥?
a他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
师:两个“褪色、每天”说明了什么”从句子中你体会出什么?
师:十余里是多远?可能大家对此并没有概念,老师告诉你们一里等于500米,那么二十余里是多远?(一万米)远吗?(远)是啊!那么远的路老人每天都步行,连公车都舍不得坐。爱是风雨无阻。
师:这是一位怎样的老人?
b老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
 师:用 “—”勾画出表示老人动作的词。(放、退、…)
 指名生答。
 师:从老人的动作你体会到什么?
c在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙” “公主“……
师:老人怎样呼唤海鸥?理解琴妹“抑扬顿挫、亲昵”。
师:从老人呼唤海鸥中你体会到什么?
三、拓展升华
师:十多年了,一到冬天,老人每天必来照顾海鸥,多么不容易啊!,这十多年里,除了课文中写的,老人还可能为海鸥做什么事?
刮风的时候,他(                                    );
下雨的时候,他(                                    );
(        )时候,他(                                   );123
(        )时候,他(                                   )……
他可真像(                                          )!
四、小结(出示课件,配乐)
   师:
板书设计:
                                         爱

123

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