[16青山不老ppt课件]16*　青山不老 教案

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【设计理念】
这是一篇略读课文，作者梁衡用清新的笔触为我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
《新课程标准》以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来制定教学方法。
教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而培养他们的阅读能力，提高他们的学习质量。
【预设目标】
1．知识能力目标
（1）识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
2．过程和方法目标：
（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。
（2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
（3）能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。
3．情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【预设重难点】
1．能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。
2．感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学准备】 教学课件
【预设流程】
一、播放课件，畅谈感受，深情导入课文
1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2．导入：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴素的中国农民。今天我们将跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事，感受故事中的酸甜苦辣。（板书课题）
二、自读课文，提出质疑，初谈老人印象
1．自由品读，提出质疑
（1）选择自己喜欢的读书方式，把课文读通顺、读正确，试着画出你认为比较难理解词句。
（2）反馈交流
预设1：不理解的词语
肆虐——任意残杀和破坏。
盘踞——非法占据。
归宿——人或事物的最终着落。文中指老人生命的终结地。
奇迹——想像不到的不平凡的事情。
预设2：不理解的意思
为什么作者说“青山是不会老的”？
2．再读课文，初谈印象
质疑过渡：作者领悟到“青山是不会老的”，那什么是会老的呢？（人）文中作者所要拜访的就是一位老人，这是一个怎样的老人呢？请同学们快速阅读课文找出答案。
1、速读课文，画出描写老人的词句
2、初谈印象（指名回答，随机板书。）
预设：瘦小、让人同情、敬佩、伟大
三、深入课文，重识老人，感受老人壮举
过渡：老人果真如同学们刚刚所说的那样吗？让我们走近老人，拜访这位护林使者。
（一）感受老人人生的酸楚
过渡：谁来说数这个老人给你留下的第一印象？
1．外表：旱烟  瘦小
2．年龄：65——81
3．居住环境：孤独
方式：找——体会——归纳（侧重酸楚情感的渲染）1234
（二）感受老人的壮举
过渡：这样的老人在中国的晋西北还有很多，可仅凭这一点，不会让作家写成这篇文章。那么这位老人身上到底有怎样与众不同的故事呢？
1．边找边读
2．感受品读
预设一
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（1）“十五年如一日”的执着
①十五年，他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴，多少泪水——读
②十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见——读
③十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独——读
（2）“8条沟、七条带、3700亩”的顽强
①多少崎岖坎坷，多少次跌倒又爬起，他绿化了——
②3700亩，那是一条一条的，像互相挽住的臂膀，绵延多少坡，怀抱多少坎啊！读——
（3）升华：这就是一个用瘦小的身躯扛起来的一个奇迹，读——
预设2
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
（1）指名读，从树的角度谈谈体会。
预设：树的茁壮、顽强、勇敢
（2）读着读着，你仿佛见到了怎样的情形？动笔写下读后的感受
（3）反馈交流
预设感受——
我仿佛看到了：一层层的树经历了一次次的泥沙的侵袭，一层层的梯就是他们与泥沙抗争的有力证明。老人铁锹下的孩子，就像这老人一样顽强而永不言弃。
（4）指导朗读：
保住了这些黄土，我们才有这绿树。有了这绿树，我们才守住了这片土。
（5）小结：是啊！保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个——学生接“了不起的奇迹”。
（三）感受老人的悲情
1．回归生命的悲情：这个老人和他的孩子们生活在怎样的境遇里？
（1）找读第二自然段
我知道这条山沟以外的大环境。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面的这个手端一杆旱烟的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
（2）感受恶劣：肆虐、盘踞、险恶
2．提升：人类与险恶环境抗争，书写下的是一段辉煌！而辉煌背后又有谁知？看着老人离去的背影，我的脑海中一直没有忘记老人说过的一句话——
这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！
（1）齐读
（2）老人想告诉我些什么呢？
引导：土从何处来？将到哪里去？——无奈
（3）从中你体会到了老人此时说话时的心情了吗？
3．作者在写这篇文章时，还隐隐地道出了自己对老人即将离去时的无限伤感，你能找到吗？
看完树，我们在村口道别，老人拄着拐，慢慢迈进他那个绿风荡荡的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去就再出不来。
    指名朗读，说说内心的感受
四、照应前面，总结课堂，领悟“青山不老”
过渡：人死了就化成一抔黄土，今天的老人已是81岁高龄，我们不知道他还能栽植多少树木？播下多少希望？但是，我们有理由相信青山将永远铭记老人的丰功伟绩，万里绿树长城已经镌刻下他的名字。学到这儿，你知道作者为什么说“青山是不会老的”吗？你能把体会写下来吗？1234
1．学生动笔练习，写下自己对“青山不老”的理解。
2．交流学生的感悟，根据学生的回答，教师可以用之前学生提到的不理解的句子进行小结，（出示句子让学生朗读）从而解决问题。
预设——
（1）他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
——老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。
（2）作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
——是老农创造的这片青山，可以与山水共存；
——是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传；
——是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光；
——是老农这样含辛茹苦地做，不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概永远流传。
3．小结并指导朗读：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。
4．总结课堂：你们说得都很好，这就是我们对课文中“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗？读最后一句话。

【板书】                                     青山不老
晋西北   肆虐  盘踞  险恶
山川共存               日月同辉
老人     瘦小  伟大

走近作者心，了解课文魂!
本文的作者是梁衡，山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。
生字词注释：
［参天］（树木等）高耸在天空中。如：松柏参天。
［肆虐］任意残杀和破坏。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
［盘踞］非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
［丈］原市制单位，一丈约等于3.3333米。
［险恶］凶险可怕。
［竟］出乎意料的意思。要与“竞争”的“竞”区分开。
［风雨同舟］比喻共同度过困难。
［三番五次］形容很多次。
［归宿］人或事物的最终着落。文中指老人生命的终结地。
［恭敬］对尊长或宾客严肃有礼貌。
［奇迹］想像不到的不平凡的事情。例句：人民群众的智慧和力量可以创造出人类历史上的奇迹。1234
［宏伟］（规模、计划等）雄壮伟大。例句：这真是一项宏伟的工程。
［劲挺］坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
[淤泥]河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土。
［凶猛］（气势、力量）凶恶强大。如：来势凶猛。
［荡漾］（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。
［价值］积极的作用。例句：生命的价值在于奉献。
［领悟］领会。例句：他从这件普通的事情中领悟出了深刻的道理。

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