[夹竹桃]夹竹桃

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教材简析：
　　　这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对纪传体的喜爱之情。
　　　第四、五自然段写纪传体的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是课文的重点，而理解夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点。
　　教学目标：
　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。
　　　2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。
　　　3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。
　　课前准备：
　　　　有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板。
　　教学时间：　两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学要求：
　　初读课文，学习生字词，理清课文脉络。

　　一、导入
　　1、板书课题：17、夹竹桃，齐读
　　2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。
　　二、自读课文
　　1、自由轻声朗读课文，要求：
　　（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。
　　（2）画出课文中不理解的词语和句子。
　　2、检查自学情况
　　（1）出示词语，指名读后集体朗读。
　　（2）说说词语意思
　　融洽：彼此感情好，没有抵触。
　　乍起：刚刚开始。
　　韧性：柔软而结实。
　　（3）指名读课文
　　三、理清课文脉络
　　1、自由读课文，想想如何给课文分段
　　第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。
　　第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。
　　第三段（3—5）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。
　　第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。
　　四、作业
　　1、课作：描红
　　2、家作：抄词、默词、读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学要求：
　　朗读课文，理解课文内容。

　　一、复习检查
　　1、听写词语
　　2、指名朗读课文
　　二、学习课文
　　1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5）
　　2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。
　　学习第2自然段
　　1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
　　2、讨论，交流：
　　（1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）
　　（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容——融洽）
　　3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。
　　学习第5自然段
　　1、轻声读，思考：你读懂了什么？
　　2、讨论：
　　月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。
　　3、默读，思考：
　　（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？
　　（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
　　4、月光下的夹竹桃有什么特点》读第5自然段，试着完成填空练习：
　　我想它是地图（）。（）是亚洲，（）是非洲，（）是大海。（），
　　（）是远渡重洋的海轮。
　　我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出（）。（），（）就是游鱼。
　　我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），这一幅画竟变成活画了。
　　5、小结：
　　月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……让我领略了无限的妙处。
　　6、练习朗读。
　　学习第4、3自然段
　　1、那么第4自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读
　　2、讨论：写了夹竹桃的韧性。
　　3、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。
　　自由读，交流，出示：
　　（1）
　　在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
　　（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。
　　①这两句话主要讲了什么？
　　（主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。）
　　②体味“无……不……”、“无不”的作用。
　　③练习用“无……不……”、“无不”造句。
　　4、读第4自然段最后一句话，把它改为陈述句。
　　5、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢？（反衬）
　　6、指导朗读
　　7、小结：
　　这两个自然段通过一年三季、花开花落的衬托和夹竹桃花期之长，始终如一写出了夹竹桃的韧性。
　　8、练习背诵
　　学习第1、6自然段
　　1、自由读第1、6自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？
　　2、课文的最后一节在全文起了什么作用？（前后呼应，总结全文）
　　三、作业
　　1、抄写词语
　　2、造句：
　　无……不……（无时不……，无日不……，无人不……，无法不……）
　　无不——

　　附板书：
　　　　　　　　　　　　　韧性
　　　　　　17、夹竹桃　　值得留恋和回忆　爱上了夹竹桃
　　　　　　　　　　　　　幻想
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教学目标：
　　　1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。12345
　　　2、借助画面，感受意境，指导诵读。
　　教学过程：

　　一、出示画面，引导观察：
　　　1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）
　　 　　没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。
　　　2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）
　　　3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。
　　　4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。
　　二、浏览课文，初知大意：
　　　1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。
　　　2、学生交流大意。
　　　3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）
　　　4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。
　　　5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）
　　　6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……
　　三、学习第2自然段：
　　　1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。
　　　2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。
　　　3、学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。）
　　　4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）
　　　5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。
　　 　　学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。
　　 　　这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。
　　四、学习第3、4自然段：
　　　1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。
　　　2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）
　　　3、用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。
　　　4、四人小组进行交流。
　　　5、讨论：（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）；
　　　　　　　 （2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；
　　　　　　　 （3）、无不奉陪。（课件出示文字。）12345
　　　6、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。
　　 　　我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？
　　　　 一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离题”的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）
　　　7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
　　　8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。
　　五、设置悬念：
　　　　夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　17、夹竹桃
　　　　　　　　　　　　　　　　花色——奇妙有趣
　　　　　　　　　　　　　　　　花期——韧性可贵
　　　　　　　　　　　　　　　　花影——？
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《夹竹桃》第二课时教学设计

教学目标：
　　　1、做到流利、有感情的朗读课文。
　　　2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者表达的思想感情。
　　　3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。
　　　4、培养学生小组合作学习的能力和较好的想像力。
　　教具准备：一盆盛开的夹竹桃、投影仪、录音机、轻音乐磁带、课文录音磁带、vcd片、表格。
　　教学过程：

　　一、激情导入
　　　　学生结合课前搜集资料，介绍夹竹桃这种植物。
　　　　[培养和提高学生搜集资料的能力，激发对课文的学习兴趣。]
　　二、读中感悟
　　　　（出示夹竹桃）请同学们回忆一下，在你所见过的花当中，夹竹桃是最美的花吗？它也不是最名贵的花，可作者为什么说它是最值得留恋、最值得回忆的花呢？
　　（一）学生通读全文，指名回答（韧性、幻想）
　　[自主、合作的学习是现在小学生的基本能力。对这部分内容的学习主要以学生自主、合作的学习方法为主，注重学生对课文的　在反复朗读中感悟、品味语言文字，培养学生的语感。]
　　（二）学习夹竹桃的韧性
　　1、学生自由读课文，找出能表现夹竹桃韧性的句子，小组内讨论交流。
　　2、汇报找的结果。
　　3、品味重点语句。
　　（1）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
　　＜1＞指名读
　　＜2＞圈出“春风、雷雨、清冷”这几个词，说说它们能够告诉我们些什么？
　　＜3＞请你给这句话换个说法，句意不变。
　　＜4＞比较两句话的表达效果。
　　＜5＞练习用“无……不……”造句。
　　（2）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。12345
　　＜1＞圈出“春天、秋天”两个词，说说它们告诉些什么。
　　＜2＞请你给这个句子换个说法，用“无不”造句，比较“无……不……”和“无了”两个词的异同。
　　＜3＞练习朗读此句。
　　[通过对得点语唏的“找”、“读”、“品”，培养为主的探究能力，提高阅读的质量和语感能力。]
　　3、小结：夹竹桃不管是气候的变化还是季节的更替，夹竹桃都能始终如一的开放，它这种精神是不是可贵呢？
　　4、自读手段（第4自然段）
　　（三）由夹竹桃引起的幻想
　　1、自由读课文，找出有关语句。
　　2、指名回答，学习二、五两个自然段。
　　（1）学习第二自然段，体会这景象的奇妙、有趣。
　　＜1＞自由读、指名朗读。
　　＜2＞你看到眼前这盆夹竹桃（出示夹竹桃实物）仿佛看到了什么？（引导学生想像）
　　[充分利用教材特点，使学生放任想像的翅膀，使他们敢想、会想、想出奇异，发展创新思维。]
　　（2）学习第五自然段。
　　＜1＞（制造月光下夹竹桃的情景）学生仔细观察、展开想像。
　　＜2＞作者产生了哪些幻想呢？小组学习，完成表格。
产生的幻想幻想的依据　　＜3＞汇报学习结果。
　　＜4＞你最喜欢哪种样子的夹竹桃，读给你的同桌听。
　　[这一部分教学，通过小组内读、议、填等一系列程度锻炼了组员之间的合作能力，提高合作学习水平。]
　　（四）学习第三节
　　过渡：在作者家的院子里，还有许许多多的花，你看――（放vcd片，同时放课文朗读录音），自读课文，思考这一自然段在文中的作用，学生回答，师小结课文的写法。
　　三、小练笔
　　写一种花，突出你最喜欢的一方面。
　　[迁移写法，使学生学会模仿课文进行写作，掌握不同的俄文的写作技巧，不断提高自身的写作水平。]

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花似桃，叶像竹，一年四季，常青不改。从春到夏到秋，花开花落，此起彼伏。迎着春风、冒着暴雨、顶着烈日，吐艳争芳，在平凡中见伟大，在朴实中饱含坚韧，这便是本篇的主角——夹竹桃。

　　夹竹桃的祖先在印度、伊朗，它是一种矮小的灌木，主干、枝条上有许多分枝，最小的小枝呈绿色。
　　夹竹桃的叶长得很有意思。三片叶子组成一个小组，环绕枝条，从同一个地方向外生长。夹竹桃的叶子是长长的披针形，叶的边缘非常光滑，叶子上主脉从叶柄笔直地长到叶尖，众多支脉则从主脉上生出，横向排列得整整齐齐。

　　夹竹桃的叶上还有一层薄薄的“腊”。这层腊替叶保水、保温，使植物能够抵御严寒。所以，夹竹桃不怕寒冷，在冬季，照样绿姿不改。

　　夹竹桃的花有香气。花集中长在枝条的顶端，它们聚集在一起好似一把张开的伞。夹竹桃花的形状像漏斗，花瓣相互重叠，有红色和白色两种，其中，红色是它自然的色彩，“白色”是人工长期培育造就的新品种。

　　夹竹桃的花期很长，从4月～12月都能开花、结果，是花卉家族中开花时间最长的一种花。
　　至于夹竹桃的果实，可不像我们想象的那样是个桃形，它是一个与众不同的长柱形。
　　人们喜爱夹竹桃，不仅喜爱它的四季常绿、三季花开，香气连绵，更喜爱它的卓越品质：默默无闻、坚韧不拔。12345
　　夹竹桃朴实，但并不好欺。它的叶、花和树皮都有剧毒，茎叶可以用来制造杀虫剂。人不能随便采摘它，昆虫更不敢冒然进犯。

　　此外，夹竹桃对二氧化硫、氯气、气化氢等有毒气体有较强的抵抗能力，可以栽种到环境污染比较严重的地方，净化、美化人类生存的环境。所以，人们常说：夹竹桃是坚韧的绿色环保战士。

常绿灌木或小乔木。它的叶似竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它的叶也有点像柳，因此也有人称它为“柳叶桃”。枝条下垂，三*分枝，叶革质狭长，常常三叶轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。

　　夹竹桃原产印度、伊朗一带。我国长江流域以南一般都露天栽培，北方一般为盆栽。

　　是常见的栽培观赏植物。对空气里的二氧化硫和氯气的抗性强，终年碧绿，是工矿区防污绿化的好树种。夹竹桃可提制强心剂。茎、叶和树皮有毒，可做杀虫剂。鱼塘边不宜栽种。

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