【日本《矛与盾》】《矛与盾》教案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

教学目标：
1、读通古文，能结合注释理解古文的意思。
2、感情朗读，体会文中蕴含的哲理。
3、背诵古文，丰富语言的积累。
教学重难点： 读通古文，体会文中蕴含的哲理。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
1、故事引入
同学们，最近老师遇到一件有趣的事儿，想听听吗？我有一个侄子，喜欢跟别人打赌。我便教育他：“这可不是一个好习惯。”他呢，也认识到自己的缺点，于是写下保证书，保证今后再也不随随便便和别人打赌了。这不，前天，我又遇见他了，一见面，我便问：“你现在改掉那个毛病了吗？”他拍着胸脯回答道：“改掉了，改掉了，不信，我跟你赌一瓶可乐。”
同学们，你们能用一个成语来概括我侄子的这种言行吗？（自相矛盾）
这个成语就出自于战国时期的韩非子写的一篇古文《矛与盾》[板书课题]
2、质疑、读题
谁知道这“矛”是什么？“盾”呢？
齐读课题。
二、读通课文
1、教师范读
请同学们打开书，明确学法
同学们，我们先来回忆一下，学习古文有哪些方法？
（多读、借助注释、查工具书……）
同学们的方法真不少，今天，咱们就用其中的一种来学习。请看大屏幕，齐读学习方法。
出示：①读通古文，读准节奏。
②借助注释，理解意思先听老师读一遍，注意听老师是如何隔词断句的。
2、学生跟读
拿起书，轻声跟老师读一遍。
3、自由练读
想自己读一读吗？请同学们自由练读课文，读通，读顺，读准。
4、全班交流
谁愿读给大家听一听？
（个人读，男生读，女生读。指导读音字形，重点指导“物/莫能陷也。”）
[在学生读时板书“鬻”“誉”“吾”]
三、理解诵读
1、课文，同学们已经读得非常流利了。接着，我们应该如何学习呢？请同学们结合注释，再次默读课文，同时静静地想一想，揣摩一下句子的意思。
2、同桌合作，相互说句意。
3、全班交流，教师相机指导。
谁能跟大家交流一下，你读懂了哪一句？
（结合学生回答，重点点拨：
这句话中，哪个字表示的是卖的意思。鬻
誉：夸赞。陷：穿透。弗能：不能。）
4、谁能连在一起，说说全文的意思？
5、课文中，你还有不理解的词、句吗？
6、同学们凭借注释，就自己读懂了古文，真了不起。那老师想问问大家，这个楚人是怎么夸他的盾与矛的？[板：无不陷  莫能陷]
“无不陷”什么意思？“莫能陷”什么意思？
①请生读
楚人如此称耀他的货物，他当时会是什么样的心情？（洋洋得意、骄傲……）他会用什么样的语气呢？谁愿意来读一读。
现在，就让我们穿越时空，来到楚国的这个集市里。现在，你就是那个卖矛与盾的人，我们大家都是围观的人。你能来吆喝吆喝你的盾吗？
②评价，再读
他的吆喝吸引你了吗？
③带动作，表演读
假如你手中就有一面盾牌，还有一柄长矛，你能带上动作，再来吆喝吆喝吗？（现在你们想买他的货物了吗？为什么？有不想的吗？为什么）
7、让我们再回到文中，围观的人又是什么样的反应呢？
（或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？）
①看看插图，围观的有哪些人？（白发苍苍的老人，稚气的孩子……）
②你觉得这句话会是谁说的？你能用他的语气来读一读吗？12
四、感悟明理
1、同学们真棒，读出了不同人物的不同语气。听了这话，这楚人又是什么反应呢？（其人弗能应也。）
2、他为什么回答不出来了？
（如果他的矛穿透了盾，那他说他的盾“物莫能陷”就是假话；如果他的矛没有穿透他的盾，那他说他的矛“于物无不陷”就是假话。他的话前后相互抵触而不能自圆其说。）
对了，这就是——自相矛盾  [板书]
五、背诵积累
1、一篇短文，几十个字，作者韩非子就揭示了一个深刻的道理。来，把它背一背吧？
2、指导背诵。
全文一共四句。第一句主要写楚人如何夸盾。第二句主要写楚人如何夸矛。第三句写围观的人的质问。第四句写楚人不能回答。理清脉络再背，是一个背书的好办法。
3、练背。
4、检查、交流。
（师生齐背。教师引背。同位互背。指名背。）
六、读写结合
1、学习语文，我们就要多读多背，付出汗水，你们一定会收获甘甜的果实。课文学到这儿，你们能用一句话写下这个故事带给你的启示吗？
（生交流）
2、同学们，你们说的各有特色，但我听得出，你们都明白了，咱们说话、做事得实事求是，不能夸大其辞。真好，你们已经真正读懂了这则古文。
七、总结
这节课，我们学习了古代寓言《矛与盾》。同学们不但读通了文章，弄懂了意思，明白了道理，还积累了下来。今后的学习中，我们还会接触到更多的古文，希望大家能认真学习，继承好这些宝贵的文化遗产。
板书设计：
矛与盾
自相矛盾
无不陷               莫能陷

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