[《大自然的秘密》主题网络图]《大自然的秘密》教学设计

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教学目标：
1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
　　2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教材分析：
《大自然的秘密》是（北师大版）六年级下册第五单元《冲突》中的课文。文章以作者一行人在海岛上上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟群离潮如海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
教学重难点：
理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
教学过程：
一、检查预习。
1、通过预习，你知道了什么？
2、出示学习目标。
学习目标：
    1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
　　2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
二、品读课文
1、文中“大自然的秘密”指的是什么？从哪些语句看出来的？请画出来，在旁边简单批注。
2、交流：
句子1：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
　　　　如果把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用探？（探有试探、小心的意思。而伸和露则没有）
　　 句子2：那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢……争先恐后地结伴而出。
　　　　　了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了？（没有）
三、除了写海龟，还写了我们呢！读读文章，看你读懂什么了。
　　　1、观察___紧张____震惊_____悲叹
　　　2、我们为什么会有这样的情绪变化？再读读文章体会。如果你认为理解有困难，可以向周围的同学求助。共同研究研究。
　　　　1）紧张：啄，幼龟小心，太弱小了。大小海龟对比图片。嘲鹰是突兀而来的，幼龟没想到它的致命的天敌会来。这一啄，很可能要了幼龟的命。怎能不紧张？
　　　　　　指名读我们焦急的心情。
　　　　2）震惊：成群成群的幼龟鱼贯而出。师引：多少只？（成百上千）怎么出来的?（鱼贯而出）此时从巢到海边有一大段沙滩，无遮无挡，没有任何保护。出示图片：看到成群的海龟争先恐后地向大海爬去，你们快告诉它们你们想说的话。
　　　　　　师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了，看呀，你们的天敌来了。读读这里的句子，应该怎么读.
　　　　　　出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
　　　　　　“天啊，”……“看我们做了些什么！”
　　 　　3）悲叹：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象？
　　　　　　学生想象说一说。
　　　　　　师：这种场面真是惨不忍睹啊，太残酷了，所以我们有了这样的悲叹：
　　　　　　投：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”
　　　　　　再读：向导_______地说：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”
    3、（生读12自然段），在这里，只是向导发出了这样的悲叹吗？还有谁？他们会在心里默默悲叹什么？（生汇报）12
4、理解 “人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”这句话的含义。
大自然的万物都有其生存之道，都有其躲避灾难的本能。人类要遵循大自然的规律与动物们共同生存，不可人为地破坏和改变自然环境，不要人为地干涉动物的行动，不要伤害动物，不能自作聪明地用人类的思维、人类的生存方式去替动物安排有违动物生存的规则，否则一切都可能走向反面。
5、抓住主题，升华感情
同学们，当人们看到幼龟遭受嘲鹰的啄食，忍不住伸出了援助之手，却忘了这也是自然规律，也是人们爱莫能助的。作为万物之灵的人类要遵循自然规律，与动物们共同生存，不能自作聪明地干涉动物的行动，否则只能适得其反。最后，让我们再一次读最后一段：“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
四、课外拓展：
1、在你的身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。
　　2、大自然是人类最好的老师，它给我们人类上过的课的确很多很多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。“熟知自然、了解自然，才能尊重自然”让我们真正地与大自然和谐相处！
五、课堂检测。
（必做题）
1、课文中“大自然的秘密”指什么？你还知道哪些大自然的秘密？
（选做题）
2、如何理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”？
板书设计：
　　　                     大自然的秘密　　
幼龟：“侦察兵”　　生存方式
　　　　　　　　　　人：万物之灵　　　走向反面
                  熟知自然 了解自然 尊重自然

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