[蒙娜丽莎之约的课文]蒙娜丽莎之约

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教学目标：
1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，感受世界名画的魅力。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：
1．课前，安排学生查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画像等，欣赏一下这幅世界名画。
2．教师准备课件。
教学过程：
一、激趣导入：
师：上节课我们跟着刘老师欣赏了伟大的音乐家贝多芬谱写的《月光曲》，饱了我们的耳福，令我们回味无穷，你们高兴吗？
生：高兴！
师：杰出的画作，会让我们百看不厌。这节课，我们一起去欣赏一位世界著名美女，她的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？这位美女就是世界著名画家达·芬奇画笔下的“蒙娜丽莎”。（板书，同时课件出示蒙娜丽莎的画像）
师：跟着老师念一下这位世界著名美女的名字，好吗？蒙娜丽莎（接近英语口语）
生：蒙娜丽莎。
师：这是世界著名的美女，声音美一点，再念一遍。
生：蒙娜丽莎。
师：这位500年前的世界著名美女要和我们相约，你们高兴赴约吗？（板题“蒙娜丽莎之约”）
生：高兴！
二、了解赴约盛况：
师：1963年台湾作家王克难在美国纽约留学，当他得知蒙娜丽莎这位世界著名的美女经过美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约与人们相约的消息后，他兴奋不已，加入了赴约的队伍。
师：同学们，你们想知道作者赴约的情况吗？请听录音，跟着录音默读课文。
生：听录音，跟着录音默读课文。
师：听完录音，大家一定也被蒙娜丽莎这位世界著名的美女深深地吸引住了吧！
师：你们知道蒙娜丽莎在哪儿与人们相约吗？
生：纽约大都会。
师：播放纽约大都会图片资料，学生欣赏。
师：蒙娜丽莎不愧是世界著名的美女，她来到纽约大都会与人们相约时，赴约的人真多，都想一睹她的芳容。你从哪些句子知道赴约的人很多？
生：我从“我猜想今天来‘赴约’的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。”这句话可以看出赴约的人很多。
师：（课件出示句子和图片）几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！请同学们看着图片朗读这个句子。
师：赴约的人如此之多，连长时间生活在这里的灰鸽也感到好奇。
（出示句子：“一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着我们，可能正猜想我们在做什么。”）
师：朗读这个句子，想一想这个句子中哪是作者看到的，哪是作者由看到的而想到的？
生：“一群灰鸽飞来，在我们身边大摇大摆地散步，有的好奇地歪着头看着我们。”是作者看到的，“可能正猜想我们在做什么。”是作者由看到的而想到的。1234
师：把看到的和想象到的自然地融合在一起是这篇课文重要的写作方法。我们一起再把这个句子读一读。
师：为什么会有这么多的人赴约，这是一副怎样的画呢？
生：这是一副“世界上最杰出的肖像画”。
师：“肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”说明了《蒙娜丽莎》的艺术价值是至高无上的，而能亲睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是慕名而来的赴约队伍像长龙一样，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。
师：蒙娜丽莎这位世界顶级美女魅力四射，让赴约的人流连忘返，久久不愿离去，因此赴约的队伍移动的特别慢。“慢”这个词被作者用了4次，请找一找这些句子。
生1：队伍慢慢地向前移动。
生2：我慢慢地上了博物馆门前的台阶，进了大门，到了陈列《蒙娜丽莎》的房间外。
生3：队伍移动得更慢了。
生4：我随着队伍慢慢地走近她。
师：（课件出示句子）赴约的队伍如此之长远远超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。请读一读这些句子，读出等待的美丽。
师：赴约的队伍移动的如此缓慢，让后面还没有见到蒙娜丽莎真面目的人会是怎样的心情呢？
生：焦急
生：迫不及待
师：作者的心情也是这样的，你能从哪些句子看出来？
生：我是从“不知过了多久，我终于走到了陈列室门口，终于看到了她。”看出来的。
生：我是从“我终于跟她面对面了。”看出来的。
师：是啊，作者终于可以一睹蒙娜丽莎的芳容了，他该是多么激动啊！等待终于变成了现实，“近了，更近了，……我终于跟她面对面了。”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，让人流连忘返。
读一读这两个句子，把三个“终于”读重一点儿。
三、感受名画魅力：
师：作者随着慢慢移动的队伍，终于和蒙娜丽莎面对面相约了。作者看见蒙娜丽莎是怎样显示她独特的魅力，让赴约的如痴如醉的呢？请在课文中找一找，是哪些段落在描写蒙娜丽莎的魅力？
生：课文的5、6、7段在描写蒙娜丽莎的魅力。
师：请你在这3个自然段中选一段，读一读，结合图画，想一想哪些词语和句子让你感受到了蒙娜丽莎的真实，蒙娜丽莎的美丽，蒙娜丽莎的神秘，并拿起笔划一划。
生：读——想——划
生：同桌交流说说感受最深的一点。
师：请说一说你感受到的蒙娜丽莎的魅力。
生：“她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。”
我仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真亦幻。
师：（出示相应的句子）看着蒙娜丽莎的画像，请你读一读这个句子。
师：我们采用补充式来合作朗读，好吗？
师：读到这儿，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？1234
生：是微笑。
师：自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？请在课文中找到有关句子。
生：“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。”
“矜持”就是慎重，拘谨的意思。当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此津津乐道。
师：（出示相应的句子）请你读一读这个句子。
师：我们再采用补充式来合作朗读，好吗？
师：蒙娜丽莎神妙莫测的微笑给作者不同的感觉，也是作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。请再读一读这个句子，感受作者的这种写作方法。
师：蒙娜丽莎的微笑能给不同的人有不同的感觉，我们不得不佩服达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。我们再采用补充式来合作朗读，好吗？
师：达·芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？
生：第七自然段也体现了达·芬奇精湛的技艺。
师：请读一读这个自然段，想一想达·芬奇还从哪些地方表现了蒙娜丽莎的魅力？
生：达·芬奇还从身姿、服饰与她身后的背景表现了蒙娜丽莎的魅力。
生：达·芬奇把蒙娜丽莎的右手也刻画得极其清晰、细腻，表现了蒙娜丽莎的魅力。
师：就这样，达·芬奇让蒙娜丽莎美上加美。请一个同学读第七自然段，其他同学看着蒙娜丽莎的画像，感受她的美丽。
师：随着作者的描写，我们眼前的蒙娜丽莎是如此的真实、美丽、神秘。看见了她独特的魅力，难怪500年来，人们对蒙娜丽莎百看不厌，难怪这幅名画成为卢浮宫的镇馆之宝，成为法国人的骄傲，也难怪蒙娜丽莎离开卢浮宫来到纽约大都会与人们相约，竟有100多万人赴约。
师：“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。作者和蒙娜丽莎赴约时，虽然在她面前之停留了短短的几分钟，我想作者一定有许多话要说。作者会说些什么呢？
生：蒙娜丽莎神妙莫测的微笑，在我的心底留下了永不磨灭的印象。
生：蒙娜丽莎如梦似幻的妩媚微笑，在我的心底留下了永不磨灭的印象。
生：蒙娜丽莎已经成了我灵魂的一部分，给我带来了心灵的震撼。
生：这次与蒙娜丽莎相约，真是不枉此行啊！
师：同学们，我们随着作者的欣赏了蒙娜丽莎的美丽，蒙娜丽莎这位世界美女一定深深地印在你们的脑海里吧！假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？请你准备一下，等会儿向大家介绍一下。
生：整理讲解语，介绍名画，评价。
师：最后，让我们再美美地念一念这位世界著名美女的名字！
生：蒙娜丽莎。

教学反思：
这是一篇介绍意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》的略读课文，课文用细腻的笔触、传神的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，是介绍艺术品的传神之作。1234
学习课文时，引导学生对照图画，了解赴约的盛况，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，给学生的心底留下了永不磨灭的印象。把阅读、感悟、想象结合起来，再现蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。

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