《识字4》教学设计廖晓华_《识字4》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
1、认识个生字。会写个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学流程：
第一课时：
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗读课文。
1、边读边想想成语的意思
2、出示“识字”中的成语。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。 我知道XXXX这个成语的意思是…… 我能讲XXXX这个故事……
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二课时：
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjiyuwenjiaoan/170004.html
- 详细阅读
-
[聂将军和小姑娘]《聂将军和日本小姑娘》教学设计详细阅读
一、走近人物，质疑激趣。 1、在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？ 2、就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为&ldquo...
-
理想的风筝阅读理解答案|理想的风筝详细阅读
教学目标：一．情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。二．能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。三．认知目标：1 能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。2 认识本课5个生字。重点：了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界。难点：理解两方面事例之间的关系，...
-
【如梦令教学设计一等奖常记】《如梦令》教学设计详细阅读
教学目标：1 学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。2 正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵这首词。3 理解这首词的词意，体会作者的思想感情。4 了解有关词的知识，了解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。教学重、难点及关键点：重点：1 正确、流利、有感情地朗读这首词，背诵这首词。...
-
[《十五从军征》教学设计]《十五从军征》教学设计详细阅读
一、导入：我国古典诗词源远流长，浩若繁星。在这笔丰厚的文学遗产中，反映战争的作品占有很重要的位置。大家回忆一下：前面都学过那些关于战争的诗词？这些诗词有的描写了边塞风光，有的讲述了战争故事，有的抒发了将士的爱国情怀，还有的倾诉了思乡之情------今天我们再来学习一首关于战争的诗，看看这首诗又是从哪...
-
【卢沟桥烽火教案及板书】卢沟桥烽火教案详细阅读
教学过程第一课时揭题、导入：揭题：板书：卢沟桥烽火审题：从题目看文章是写什么？（理解“烽火”）——烽火：报警的烟火。讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书）为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？是什么样的...
-
【墨梅教学设计一等奖】《墨梅》教学设计详细阅读
教学目标1．学会诗中“砚、冕、乾、坤”这样四个生字，理解“墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤”等词。2．能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和品性。3．能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。重 点能借助工具书自己解释王冕的《墨梅》，体会诗中梅的特点和...
-
《长江之歌》教学设计_《长江之歌》教学设计详细阅读
教学目标 1 正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。 2 自学生字词语，积累美词佳句。 3 理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。 4 进一步查阅资料，全面了解长江。 5 领悟诗歌对应的表达方法。一、课前预习导入1 同学们，通过课前预习，你们对长江都有哪些了...
-
《螳螂捕蝉》教学设计|《螳螂捕蝉》教学设计详细阅读
第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词，能联系实践和语言环境理解运用新词的意思。2、概括课文的主要内容，并拟定小标题。3、把握文中人物性格，能正确、流利地朗读课文。教学过程：* 课前谈话：成语引入，激发兴趣。1、作为六年级的学生，大家都知道，我们中华民族有着五千多年的悠久历史和灿烂的文化，而成语故...
-
三打白骨精教学设计第一课时|三打白骨精教学设计详细阅读
教学目标1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解，体会人物形象特点。4、初步培养学生对传统白话文语言的语感，增强学生语言的表达能力。教学重、难点重点：通过对重点词句和具体情节的分析比较，...