unit_Unit 2 Whos that?第一课时

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级英语教案】

Lesson 7教案示例

重点：句型Who’s that? That’s / It’s Bob.词汇student  who

难点：发音 Is she a student? She’s a middle school student.

理解 She’s so tall！

过程：

一、 复习

1．  组织学生唱一首学过的英文歌曲

2．  师生进行问答练习（以一单元学过的语言项目为主）

What’s your English name?

How old are you?

Are you in Class Two?

What’s your number?

*** is my good friend. Who’s your good friend?

二、 介绍新语言项目与教学方法

1．  会话教学

A: 介绍主题图

师：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?

学生可以就主题图内容进行提问，也可以叙述看到或想象中图中正在发生的事情。

师生问答：What’s that?(指远处学校)

学生回答：That’s a school.

教师提问：What’s that?(指树)

学生回答：That’s a tree.

教师提问：Who’s that? （指Zhou Min）

学生可能回答：That’s a girl. （不论学生回答什么，只要与人物有关都可算对）

B: 问答 （在此步骤中，学生初步会用That’s …来回答相应问题）

师：Yes. That’s a girl. What’s her name? Her name is Zhou Min. Who’s that?

生：That’s Zhou Min.

师生问答 （训练学生熟练运用That’s…的答语的能力）

C: 理解课文 [听配套课文录音三遍]

在听每遍录音之前，教师提出一个问题，让学生做到有目的的听录音。

师：Is Zhou Min a teacher?

What school is she in?

Is she tall or short?

生：No, she isn’t.

She is in a middle school.

She is tall.

D: 模仿课文录音[听配套课文录音三遍]

第一遍：分句听，重点句请学生重复

a. Who’s that? That’s Zhou Min.[集体重复、两人一组重复，熟练掌握后，学生能利用此语言项目展开新的对话]

b. Is she a student? 用I’m a teacher. You aren’t a teacher. You are students.做引导，帮助学生理解新词汇student。在带读时，注意字母t在s后面发[d]。另外，此句应用升调，示范要正确。

c. Middle school 用两张照片做对比，一张是本校，另一张是一所中学校门口的张片，教师边指照片，边说：This is a our school. This is not our school. It’s a middle school. 帮助学生理解。示范时，注意发准辅音连缀[dl]不要加音读成[dEl]。领读词组middle school若干遍后，带读middle school student。

d. 为学生提供一张本学校的照片，简单地介绍一下“小学”的英文表示法，并适当带读几遍。

e. She’s so tall.中的so 可以直接告诉学生中文。

第二遍：整体听一边录音，使学生对课文有整体概念

第三遍：全班一起重复，使学生对某些不熟悉的句子的发音有更深的印象

E: 理解课文

经过反复听课文录音，加上教师对一些新词汇的解释，此刻学生应该能够对课文有比较全面的了解，为了帮助学生加深对课文的理解，再次出示主题图，学生根据自己学到的知识，对图中内容进行编排组合，以小组合作的方式，叙述一段与主题图有关的话。

2．  词汇与句型教学

A: 词汇student  who

拼词练习

准备：四人小组，每组发一套带有两个新词汇字母的字母卡片（一组12个字母卡片）

操作：教师念两个新词汇，每组同时开始利用手中的字母卡片进行拼词，看哪个小组最团结，拼得最快。表扬拼得最快的一组。

拼读练习

全班一起拼读几遍

按小组拼读单词，每人只说一个字母，第一位学生读单词student，第二位学生拼读s，第三位学生读t，以此类推。

B: 句型教学

步骤一：教师出示四位人物的图片，图片的下面标有该人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。

教师针对图片一一提问：Who’s that? (板书问题)

学生回答：That’s …（板书其中一个答案）

教师补充：You also can answer like this: It’s Bob.

步骤二：打乱这四幅图的顺序后，给学生展示的是图的背面。这次让学生之间进行问答练习

Who’s that?

That’s… / It’s…

步骤三：请学生跟教师一起空写这两个句子

三、 兴趣活动

游戏：Who’s that?

用具：自制Powerpoint课件

操作：先让学生看模糊照片，提问：Who’s that? 学生猜对后，出示清楚照片。从而反复练习本课主要语言功能项目。

四、 练一练：做课堂练习第七课内容。

根据录音内容，将人物与相应的号码连接起来。

五、 家庭作业 ：朗读课文与词汇

抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、 板书设计 ：

教案点评：

本课的主要学习Who"s that? That"s / It"s Bob. 课文对话是围绕“询问某人是谁及其回答”的日常交际用语展开的。通过复习第一单元的知识进行课前热身，讨论彼此的名字、年龄、座次等问题。然后，让学生看图说话，引出新句型；再播放课文的录音，让学生跟读和练习；最后，设计表演对话等全班的活动，巩固新知识。

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