翠鸟_翠鸟
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级数学教案】
6.
教学要求
1.了解的外形和活动的特点,进而理解这些特点和的捉鱼本领有什么关系。初步知道的这些特点,是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4.朗读课文,背诵课文第1~3自然段。
教学重点
1.抓住描写外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。
2.学习作者的观察顺序和观察方法。
3.学习理解词语的方法。
教学难点
弄清的捉鱼本领与它的外形关系。
教学时间
3课时。
教学准备
课文挂图或幻灯片。彩色拼图。
教学过程
第一课时
一、指导预习
(一)启发谈话:同学们见过吗?(出示挂图,幻灯或标本)这种漂亮的水鸟就是,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文,你一定会爱上的。
(二)读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语:鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。
(三)学生自学课文。
(四)检查预习。
1.教师出示生字卡片,指名学生读词语。
cuì yàn fù chìhè chèn
鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫
líng jí dài páo ruì
灵活 疾飞 等待 小泡 锐利
sì dǎi xī
饲养 逮住 希望
注意正音:“腹”读fù,不读fǔ。
“疾”读jí,不读jī。
“逮”读dǎi,不读děi。
(2)指名学生朗读课文。
二、初读课文,整体感知课文内容
(一)默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。
全文共四个自然段。
第1自然段描述了的外形。
第2自然段描述了活动的特点。
第3自然段讲述了捕捉小鱼的过程。
第4自然段告诉我们的家在陡峭的石壁上。
(二)教师出示拼图的单个部分图形,要求学生拼成图。
1.教师分别出示几种颜色(各部分的着色图形),让学生辨认。
红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色
2.结合课文说说各部分的颜色。
3.把几种颜色图拼成图。
一双小爪子——红色。
头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。
背上的羽毛——浅绿色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟读课文
板书设计
第二课时
一、指名学生朗读课文第一段
(一)提问:第1自然段有几句话?讲了外形几方面特点?
(二)回答:第1自然段共6句话,讲了外形三方面特点。
第一句:讲爱停在苇秆上,突出了有“一双红色的小爪子”。
第二、三、四、五句:讲身上的羽毛非常鲜艳。
第六句:讲小巧玲珑,突出了“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。
(三)作者是怎样观察、介绍身上羽毛的颜色的。
1.读一读有“鲜艳”一词的句子,再查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方法:“读一读,查一查”。)
鲜艳:鲜,有光彩的;艳,色彩鲜明。
鲜艳:鲜明而美丽的意思。
2.课文按什么顺序介绍身上羽毛的颜色的?
先总说的“颜色非常鲜艳”,再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。
3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。(这是理解词语的另一种方法:“联一联,想一想”。)
(1),画出描述身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一读,想一想羽毛的颜色给你什么感觉?
(羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。)
(2)找出描述羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情?
课文介绍羽毛颜色时,用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方,表达了作者对的喜爱之情。
二、指名朗读第二自然段。思考
(一)活动时有什么特点?从哪里可以看出?
(二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。
(三)先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。(为了准确理解词语,常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。)
活动的特点,先讲了动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是捉鱼时等待小鱼非常专心,“一动不动”。
清脆:声音清亮好听。
疾飞:疾,快。疾飞,飞得很快。
“鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了行动迅速而敏捷的特点。在“疾飞”中,眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中,“敏捷”便显露出来。这里一是讲飞得低而快,二是讲停得急而轻。
三、学习第三自然段
(一)提问:是怎样捉鱼的?捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说捉鱼的过程。
2.先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。
锐利:尖锐,锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”,再说“还是难以逃脱”,说明的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。
3.先按课文内容填空,再读读句子,想一想括号里的词语的意思。
( )苇秆,( )过去,( )小鱼,( )水面往远处( )。
这句话活灵活现地再现了捉鱼的经过。括号里的词语是捉鱼时一连串的动作,“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”,这些都是在一瞬间进行的,甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫,而且从未落空。
4.说说捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
(1)为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面?(那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。)
(2)为什么能发现“机灵”的小鱼?(那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。)
(3)为什么在疾飞中能叼走小鱼?(那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。)
(4)为什么能贴着水面低飞?(那是因为它“小巧玲珑”。)
要知道的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点,而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。
四、学习第四自然段
(一)齐读第4自然段。
(二)这段讲了几层意思?
这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法:想捉一只。再讲听了老渔翁的话,知道住在陡峭的石壁上,打消了“我们”想捉的想法。最后讲了我们的希望:多看看。
(三)“我们”为什么希望在苇秆上多停一会儿?
1.读课文最后一句话。
2.希望多停一会儿,是为了多看几眼。“远远地看着”,是因为知道机警,怕惊走它。这里反映了“我们”对的喜爱之情。
(四)通读全文,进一步体会的外形和活动特点。
(五)小结:通过看图、学生可以看出的外形怎样?动作怎样?(外形美,动作快),这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。
板书设计
第三课时
一、指导朗读、背诵
(一)朗读并背诵第1自然段:的外形。
1.这一段共有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?
2.结合学生回答,教师板书要点:
第1自然段:共6句话
红色的小爪
3.学生自己练习朗读,并结合板书练习背诵。
(二)朗读并背诵第2自然段,的活动特点。
1.这一段有几句话?每句话是怎么说的?
2.结合学生回答,教师板书要点:
第2自然段:共2句话。
(1)动作敏捷——鸣声清脆疾飞
(2)捉鱼专心——注视等待
3.指名学生朗读,并结合板书练习背诵。
(三)朗读并背诵第3自然段:捉鱼的过程。
1.这一段有几句话?分几层意思?句子叙述的顺序是什么?每句话是怎么说的?
2.结合学生回答,教师板书要点:
第3自然段:共4句话。
(四)连起来朗读,并背诵第1、2、3自然段。
二、按下面的意思写出恰当的词语
又鲜明又美丽——( )
飞得很快——( )
眼睛感觉灵敏——( )
三、指导学生掌握生字字形
“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。
“褐”字应注意是“衤”旁,字的最后一笔是竖折。
“希”字应注意上边的第二笔是一大点。
练习课后作业 第三题,词语的填写。
四、听写句子,教师读三遍
第一遍,教师完整地读句子,学生听。
第二遍,教师按标点(逗号),一部分一部分地读,学生听一部分,写一部分。
第三遍,教师再完整地读句子,学生检查。
听写内容:
蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。
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