【美丽的丹顶鹤分享阅读体会】美丽的丹顶鹤

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、认会本课的17个生字，认识2个偏旁，学写1个生字。
3、体会丹顶鹤的美丽，初步树立保护野生动物的意识。
教学过程：
一、揭示课题
1、小朋友们，今天，老师从鸟类王国请来了一些新朋友，想知道他们是谁吗？（出示图片）对了，它们就是丹顶鹤。冬天快到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌，从遥远的北方飞来了。今天，我们就来学习课文“美丽的丹顶鹤”
板书课题，生齐读课题。看到这个题目，你有什么疑问吗？
生提出问题：（长得什么样？为什么叫丹顶鹤？故乡在哪里？）
二、初读课文、学习生字
1、刚才大家提出了许多问题，看来大家对丹顶鹤这位新朋友很感兴趣，那么就让我们翻开书去找答案吧！
2、出示“读书小提示”请小朋友打开书，自己来读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
3、课文读得真认真。生字你们认会了吗？（出示词语，开火车读）（脖子、翅膀边儿、逗人喜爱、高雅、神仙、伴侣、无论、引吭高歌、显得、传说、所以、黄海之滨、度过、遥远、却、无忧无虑）
4、穿插讲解生字
（1）翅膀边儿：“边儿”这个“儿化音”读得真准。谁再来读读。指名读（2个）
【如不准：这个词是“翅膀边儿。”，注意这个“儿化音”。跟老师来读读】
（2）遥远：你有什么好方法能记住这个“遥”字？（你用的是换偏旁的方法）
能用“遥远”来说句话吗？（2个）
（3）一群群：读了这个词语你能感受到什么？（丹顶鹤的数量很多；他们喜欢三五成群的生活）
（4）却：你们在哪个字中见过这个字个（出示：脚）
“脚”的偏旁是“月字旁”，那么“却”的偏旁是——对，右边这一部分，叫做“单耳旁”。看来，你们在预习课文时，就已经记住了这个偏旁。（板书：卩边写边说笔顺）
教学儿歌记住生字“去字左边缩，上下要对齐。单耳爱站边，一竖独脚立”
（5）无忧无虑：读2遍
(出示“虎、虑”)，这兄弟俩长得有点像，你能叫出他们的名字吗？
【生：他们都有虎字头。师：你预习时一定很认真，知道他们共同的偏旁叫“虎字头”。生：一起说。师：大家预习时都注意到这个新偏旁了。】
师：咱们一起来写（共同说笔顺，师写）
这个偏旁叫——
你有什么好方法记住它呢？
【生：考虑问题要用心师：所以这个字下面是心。结合字的意思来记生字，这个方法可真好。
生：虎字头加心师：用的是熟字加偏旁的方法，可以。
生：把虎的几换成心师：换一换小部件记住了这个字，挺好。】
【如果学生举手的很多，师说：看来，你们有很多好方法记住这个字，下面，我们看看这个字在四线格里怎样写才好看？】
我们一起来写这个字。（师写生说）
三、品位美丽、朗读感悟。
1、生字都认识了。那么读课文你们能做到字音正确、句子通顺吗？请大家分段读读课文（先分配），【手势1，2，3，4】请大家边听边想：你们从哪些段落里发现了丹顶鹤的美？评评他们读得怎么样？（生评价）
2、生说完后，评价：看来，同学们读课文时都能做到读准字音，读通句子。123
看来，小朋友在预习时，一定是下了一番功夫。
你们从那些自然段里发现了丹顶鹤的美？
【生：从第二自然段师：你会读书，一下子就找准了这个自然段。你还从哪个自然段里发现了它的美？生：第三自然段师：对，在课文的二、三自然段发现了丹顶鹤的美。
生：二、三段师：你读书时一定用心。一下子就找准了这两个自然段。】
3、我们先来看第二自然段。请大家默读这一段，边读边划出表示颜色的词语。
4、说说你都划出了哪些词？（生说：我画了洁白、黑、红、鲜红鲜红）
【找准了：你一下子就找准了这些词，真了不起】
【少了:谁还有补充？生说师说：你们划出了这些词。】
还有哪些同学都找对了吗？生举手。是：这么多小朋友都画对了，你们可真棒！
5、鸟儿王国的国王有一些丹顶鹤的画像，可惜都没有颜色，多不好看呀！他想请我们按照书上描绘的样子来给他们涂上颜色，好，大家开始吧！
6、涂好了，谁想展示给大家看一看？（找两个对比）
7、仔细看看，你们发现了什么？
【生：那幅图的翅膀边儿画错了师：你怎么知道的，结合书上的句子说一说
生读句子师：书上写的是“翅膀边儿”，你注意到了。（对错的学生说）###，你再来读读这句话。师：这回你明白了】
8、谁来读读！（评价：张铭浩）看，这只丹顶鹤洁白的翅膀上镶了一道黑边，真漂亮呀！
9、他们的头顶是什么颜色？
【生：鲜红鲜红师：直接出句子。问：书上是怎么说的？
生：说出了书上的句子你找到了书上的这句话。这句话告诉我们丹顶鹤的头顶是鲜红的。读读这两句话，你喜欢哪一句？为什么？】
（出示：它的头顶鲜红。）
书上是怎么说的？（出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。）
你喜欢哪一句，为什么？（充分说）
（嵌着一个红宝石：头顶不仅红，而且亮，像红宝石一样宝贵鲜红鲜红：非常红。）
多美呀!谁再来读一读？
评价：从你的朗读中，我们体会到你是那么喜欢这头顶鲜红的丹顶鹤。]
9、我们从第1句和第二句感受到了丹顶鹤美丽的颜色！（板书：颜色美）
10、我们把这一段连起来读一读。（2个）
评价：你把丹顶鹤的颜色读得真美，还有谁能读得更美？
听了你的朗读，我们仿佛真地看到了一只颜色美丽的丹顶鹤向我们走来。
11、丹顶鹤不仅颜色美，还哪美在里？请大家自由读第三自然段，把你认为美的句子画下来。
10、（第二句）它的腿长、脖子长、嘴巴也长。从这句话中，你感觉到什么？
【生都说完后，师：对呀，他的身材很修长，就像芭蕾舞演员。】
11、你还从哪句话发现了丹顶鹤的美？
看看这儿，你能从图中找出来，哪一只丹顶鹤是在引吭高歌吗，哪一群是在展翅飞翔呢？
（生指）你来做做引吭高歌的动作吧！那展翅飞翔呢？（生做动作）
师：你的姿态很优美。
12、他们的姿态怎么样，书上用了个什么词？（高雅）（板书：姿态美）
13、我们再把这句话读一读，展示他们那高雅的姿态吧。（2个）
14、（评价：你的朗读，让我们仿佛听到了丹顶鹤美妙的歌声，看到了他们高雅的身姿。）
15、让我们把前三句连起来读一读，共同欣赏丹顶鹤高雅的姿态吧！（看课件）
16、你口中的丹顶鹤姿态多么美呀。谁还想读，老师给你配上音乐。
17、想把这么美的姿态深深地印在脑子里吗？我们看着大屏幕试着背一背，还可以加上动作来表演。123
（课件出示：丹顶鹤很（）。它的（）长，（）长，（）也长。丹顶鹤不论是在地上（），还是在天上（），都显得那么（）。）
18、从大家的背诵中老师感觉到了你们很喜欢丹顶鹤。其实不光你们喜欢丹顶鹤，传说神仙也喜欢呢！谁知道丹顶鹤的传说？
丹顶鹤还有这么美的传说呀！（板书：传说美）
19、从课文的二、三自然段，我们感受到了丹顶鹤的颜色美、姿态美和传说美。让我们把二、三自然段连起来读一读，再次品味丹顶鹤的美。
20、这些同学的朗读让我们再次感受到了丹顶鹤的美丽、高雅。这么美的丹顶鹤，他们是从哪儿飞来的呢？自己来读读第一、四自然段，说一说你知道了什么？
（故乡是遥远的北方，第二故乡是黄海之滨——就是黄海的边上，无忧无虑的生活）
21、丹顶鹤是怎样无忧无虑的生活呢？请大家看着图用上自己的话来说一
22、说。（放大图）
【如果孩子说得很多，可以说：真有想象力。】
23、老师还给你们找到了几张丹顶鹤的生活照呢？（出小图）
24、刚才我们从图片上交接了丹顶鹤无忧无虑的生活。结合你刚才看到的图画，展开你丰富的想象，把句子补充完整。
四、延伸拓展，提升认识
1、他们的生活真是无忧无虑的呀！是谁让他们的生活这样无忧无虑呀？
（大自然、人们）
2、大自然给予了丹顶鹤充足的水源和丰富的食物，人们也不去打扰他们，猎杀他们，所以他们才会生活得无忧无虑。
3、今天我们认识了美丽的丹顶鹤（板书），相信大家不仅喜欢他们，还会更加爱护他们。
板书：美丽的丹顶鹤
色彩美
美丽形体美
姿态美

教材简析：
课文描写了丹顶鹤美丽的外形以及他们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。本文的二、三自然段是本课的重点，写出了丹顶鹤的外形美和姿态美。外形美，重在写颜色。讲它羽毛的“白”，脖子和翅膀边儿的“黑”，头顶嵌着的“鲜红鲜红”的“红宝石”，表现出它的亮丽。写姿态美，突出了它体形修长的特点，用“引吭高歌”和“展翅飞翔”时的优美姿态来表现其高雅。课文语言优美，适合朗读。

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