[25玲玲的画教案设计]25、玲玲的画教案

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课前： 1、 标出每个自然段的序号。
 2、 摘抄描写玲玲表情变化的句子。
 3、 熟读课文。
4、收集战胜困难的名言警句。
5、 向家长收集坏事变好事的实例。
6、 你曾经遇到过糟糕的事情吗？
 第二课时
课前谈话：
 1、同学们，猜一猜老师最喜欢怎样的学生？
2、同学们喜欢什么样的老师?
   好!这节课我们师生共同努力,成为受欢迎的人。设计意图：明确要求，激发上进，营造民主平等的氛围。
教学流程:
一、复习、导入
    同学们这节课我们继续学习第25课玲玲的画，不知道同学们有没有与生字宝宝交上朋友了吗？现在我们来开火车读读看. 设计意图：除了示题以外，还复习生字词，注意教学语言的低年级化。
1、复习生字词课件。用时不能多。注意正音：如平舌音，前后鼻音。
 2、讲评易写错生字。体现重视写字教学。 肯 脑 筋
3、表扬摘抄了优美句子的同学
二、读悟课文，解决重难点。同学们，昨天你们摘抄了描写玲玲表情变化的句子了吗？你摘抄到的是哪些句子？可不按顺序。
课件句子（一）、“玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。”看课件。看课件图与文字。
反复读，理解：
1、这句话写出了玲玲的表情怎样呢？从哪个词看出？满意。
 2、玲玲满意地在做什么？
3、端详是什么意思？认真、仔细地看。那么端详的近义词是是看，还有哪些近义词呢？
 4、端详的近义词有那些呢？：看、视、望、观、见、瞧、盼、瞄、瞪、视察、观察、眺望、凝望、凝视、瞥、目、相、窥、探、扫、白、眺、睇、睨、瞭望、瞻仰、瞩目……
5.展开想像用“一边……一边……”造句，说说玲玲一边满意地端详着自己的画，一边会怎样呢？（高兴、欣赏自己画、体验成功得喜悦。）
6、得读出高兴的语气吧。指名读，评点读得怎样？表扬小朋友读得真好！后再齐读。
设计意图：抓住重点词“端详”来深挖。反复读悟，从语感上增强对句子的感悟。有近义语的积累，有造句练习，有准确理解后的联想。
（二）、“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”看课件。
1 小朋友们看，你觉得这句话中哪些词用得好？一边读一边画出来。齐读。
2 指名说说为什么说这个词用得好？表示玲玲动作的词用得好。表示声音的词用得好。（不能说是表示玲玲声音的词）如学生找错：画，哇师相机引导学生再读句子，理解在本句中画是名词。
 3、你们看这句子中描写了玲玲一连串的动作。请小朋友一边读一边想象，你好像看到了玲玲什么？好象看到了人物动起来了。这样一连串动作地描写多形像多生动呀！
 4. 请小朋友仔细看看老师的表演，等会儿也来说说老师一连串的动作。师生一起说，完成描述老师一连串动作的句子。
     师顺口点评：这个动词用得准确。这个动词用得好。描写得真具体。再读这句话。而后请小朋友，也仿造描写一连串动作的句子，说给同座位听。
    设计意图：读悟描写动作的句子，体会其生动、形象的具体描写。并进行听说读写的训练。
（三）老师也找了一句描写玲玲表情变化的句子：“小花狗懒洋洋地……”看课件。
    小朋友老师找的对吗？为什么不是？123
     如果有个同学上课时懒洋洋地会是什么样子？谁来表演呀？师鼓励:惟妙惟肖呢。真棒哦！我们上课时可不能懒洋洋的哦。
    谁能用懒洋洋来造句。
    你还知道哪些abb的词。同学们你们积累的词真多，abb的词还有很多我们课后在继续收集。
     设计意图：教师和学生是平等的关系，老师参与学生的学习，老师也举手发言，故意也找错一句描写玲玲表情变化的句子。培养学生的反思能力，敏锐的听说能力。分析能力和遣词造句的能力，并积累abb的词汇。表演理解“懒洋洋”形象化，活跃课堂气氛，符合小学生年龄特点。
（四）你还摘抄了哪句？请读出来。
    “玲玲满意地笑了。”哦你找的是这句话我们看课件，一起来读读这句话。
 1、读了这句话。你想提什么问题？（玲玲为什么会满意的笑呢？）
师:我们来一起到课文2~9自然段里找答案好吗？分角色朗读玲玲和爸爸的对话（第2～9自然段）相机指导朗读。重点要指导学生分别读出玲玲的语气：伤心，难过，焦急。读出爸爸，不慌张，镇定，乐观的语气及儿化的词语。
    朗读指导后，谁会用“因为……所以……”来说明玲玲为什么满意的笑了。
    设计意图：相机进行感情朗读训练，并引领学生联系上下文来理解句意。用表示因果关系的句式进行说话训练。
（五）、“满意”这个词语在课文里出现了两次。有课件。（点激出现下划线）。
     这两个“满意”的原因是一样的吗？有什么不同？过度：玲玲看见自己把画画得更好了，满意地笑了，爸爸呢？（也很满意）他说了些什么？
    设计意图：通过对比，让学生深入理解课文。
（六）、此时爸爸说了一句非常重要的话齐读：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”点击课件，全班齐读句子。
 1、 坏事在文中指？
 2、 好事在这篇课文中指什么？
 3、 从这句话中，你明白了什么？有谁能用同样意思的名言警句代替这中心句？
     设计意图：抓住重点词，读悟中心句。明白这个故事要说明的道理。收集积累名言警句。
三、引申
     你也曾经遇到过糟糕的事情吗？后来是怎样解决的？
     设计意图：联系生活实际，加深对中心句的理解。体现人文性的特点。
四、分角色朗读全文。喜欢读玲玲的话的同学上台来，喜欢读爸爸话的同学站另一边。剩下的语言，坐在位子上的同学读。学生组合分角色朗读。
     设计意图：通读全文，再次从语感上感悟文章表情达意的妙处。
五、拓展：续编。发散思维训练。来让我们来接着往下编故事？后来…… 上了这一课你一定知道了好多知识吧？请畅所欲言吧。根据时间请学生说。
（板书）
25玲玲的画板书：
              满意
              哭了         坏事        变 动脑筋123
              笑了          好事
六、课后作业：
 1、必做题：
 1）听写本课生字词。
 2）朗读课文三遍。
2、选做二题：
 1）续编故事给家长听。
 2）造句：端详 懒洋洋
3）课外读书，读爱动脑筋的故事。123

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