[人教版二年级上册红领巾真好]二年级上册《红领巾真好》教案

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一导入新课：
今天，我们来学习第26课，请大家齐读课题。（出示ppt），齐读课题。
二、初读课文
1自读课文，提出读书要求：读准字音，读通句子。
2其实今天，还有一位朋友跟我一起来到了课堂上，它就是小鸟波比。波比想请大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出现了一些词语宝宝？只有打败了它们，我们才能继续赶路。
（1）    出示带拼音生词，小老师领读
蓬松  活跃  鸟巢  崭新  木牌
扑棱棱   叽叽喳喳  蹦蹦跳跳
扑棱棱  “棱”单独读一声，组成词语是变成了轻声。（放在什么地方？）
扑棱棱，小鸟在做什么？（它在挥动翅膀呢）请学生做动作体会。
 扑棱棱，你能再说说这种形式的词语吗？（abb）
词语宝宝一看大家读得这么好，一下就把帽子摘掉了，你还认识它们吗？
（2）    去掉拼音自读，排火车读
现在只剩下了生字，大家加油啊！
（3）    去掉拼音读生字：同位互读  齐读
大家识字这么棒，一定都有自己的方法，谁来说一说？
（4）    交流识字方法
大家都说得很好。下面我给大家出一道看图猜字
出“鸟窝”图—古文“巢”——巢
我们的祖先用类似图画的符号记录自己的生活，这种字就是象形字。演变到现在就是“巢”
我们终于赶上了波比，快跟它走吧。
三学习课文
这里就是波比生活的森林。（视频，小鸟在林中）如果你是生活在这里的小鸟，会有什么感觉？（快乐）
  教师随机板书：小鸟  快乐
那让我们用快乐的语气来读一读第一小节。
大家都注意到了，第一句是问句，读出了疑问的语气。请大家再读一下第一句让我欣赏好吗？我学会了，下面老师问，大家答，合作读第一小节。
找同学读第一小节
你读得真好，我仿佛看到小鸟就在我眼前，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
谁还能用一会儿，一会儿来造个句子。
3学习第二小节（出示第二小节）
其实，清晨的林中，小鸟不光快乐，它们还最（指着活跃）
教师随机板书：活跃
请同位互读第二小节。
它们在忙什么？（捉害虫）
你都知道哪些益鸟是捉害虫的?（生答）
大家知道的益鸟真不少.咱们一起来看看。
小鸟们棒不棒？有了它们，小树才能健康茁壮的成长！谁能再读读第二小节，夸夸这些小鸟呢。男生女生互问答。
有了你们的夸奖，小鸟捉害虫就更起劲了！
4学习第三小节（出示第三小节图）（这里需要多读一边课文吗？放在哪里？）
师问：翠绿的树林中，小鸟一边捉害虫，一边唱歌，它们在赞美谁呢？（红领巾）
红领巾指的是谁？（少先队员）
原来加了引号的红领巾指的是少先队员呀！     板书：少先队员
自读第三小节，回答。
少先队员来做什么？（“放鸟巢”）     还做什么？（放木牌）
（出示空木牌）你认为这块木牌上会写些什么呢？     （小组互相讨论，指名说）
5“红领巾”为小鸟做了这么多好事，小鸟会说什么呢？  （指名说：）
 让我们带着感谢的心情来读一读最后一个小节吧。
但是，不是所有的人都像“红领巾”一样爱护小鸟们。（图片）
你想对这样的人说什么？
所以，我们要做到（ppt）12
当堂检测：照样子写词语。   aabb   来去
3指导书写
(1)（出示本课生字“跃“）仔细观察这个字，它是什么结构？
(2) 仔细观察“跃”你觉得在写这个字的时候需要注意什么?
(3) 老师范写，学生书空
(4) 学生在书上练习写一个
 
四、扩展阅读
小鸟活泼可爱，不仅少先队员喜欢它们，爱护他们，古人也有爱鸟护鸟的意识。
（出示古诗，齐读）     画眉鸟   [宋]欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。
板书：                       26红领巾真好
                    放鸟巢                     快乐              晨
         少先队员                         小鸟
                    立木牌                     活跃12

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