【14】14 梅兰芳学艺

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学要求：
 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
  2、理解“料子”、“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”、“大师”的意思。会用“终于”说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重难点：
  1、懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育学生从小苦练基本功。
  2、会用“终于”说话。
第二课时
一、复习导入
上节课我学习了梅兰芳学艺这篇课文，这些字词宝宝你还认识吗？让我们和它们打个招呼！
紧盯   注视 （你的后鼻音读的真准）
或者   灵活
梅兰芳  世界闻名 （下面的最难，谁来挑战）
京剧大师  拜师学艺
1、指名读 开火车读
2、看到这些词，你能想到课文中的话吗？
过渡：现在，就让我们去看看小时候的梅兰芳吧！出示第一小节。
二、从眼睛没神儿到京剧大师
（一）学习第一自然段
梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
1、自由读第一小节。
2、读了这句话，你了解到什么了？
用自己的话说（梅兰芳去拜师，师傅拒绝了他）
3、师傅为什么拒绝他？（眼睛没神）
其实呀，幼年的梅兰芳眼睛微微近视，有时还迎风流泪，眼珠余转也不灵活。书上有一个词，叫——眼睛没有神儿。（板书：没有神儿）而学京剧，眼神非常重要，你高兴了，生气了，难过了，一个眼神就可以传达给观众。而梅兰芳眼睛——没有神儿。
4、如果你是师傅，你会怎么拒绝他？我想请两个小朋友来演一演梅兰芳师徒。加上你的动作。（你拒绝的真好。你一下子就把他拒绝了）师傅说他不是唱戏的料子，就是说他不具备唱戏的条件，学也不会学得好。
5、我们来一起拒绝他：加上你们的动作，齐读第一小节。
过渡：那梅兰芳最后怎么样了？
（二）学习第三自然段
1、出示最后一段。读过之后，你说说，你了解到了什么？
板书：世界闻名
2、什么样的人是世界闻名的？先指名说一说。“世界闻名”是什么意思呢？
过渡：让我们把书翻到98页，读一读第二自然段，在书中找到答案。
三、学习第二自然段
课文第二自然段是一枚＂青橄榄＂，越读越有味。（生默读，老师巡视指导。）
（一）找到原因了吗？
1、梅兰芳学艺的决心没有动摇。
师傅拒绝的这么干脆，梅兰芳有没有泄气？（没有）决心是什么意思？
梅兰芳从小就下了决心要学好京剧。他出生于一个京剧世家，他的父亲是一位多才多艺的京剧演员，他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入来维持生活。所以啊，学京剧是梅兰芳唯一的出路。
  2、他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。（1）梅兰芳是怎么练眼睛的？（用鸽子和鱼儿）
a 鸽子和鱼儿有什么共同点？
b那怎么看？紧盯
盯”什么偏旁？跟什么有关？那 “紧盯”怎样地看？让我们也来练一练眼神吧！（师打开红外线）让我们用红光点来代替鸽子，注意了，眼睛要紧盯住不放哦，看，鸽子飞起来了，它忽上忽下，忽左忽右，小朋友的眼睛可要密切注视啊！采访小“梅兰芳”：一：练眼神的感觉怎么样啊？二：你为什么要紧盯鸽子和鱼儿，不看别的东西呀？（可见，“紧盯”就是眼睛牢牢地盯住不放。眼睛一眨也不眨，鸽子飞到哪儿，眼珠就转到那儿。）123
（2）这句话中还有一个词也表示看，找找是什么。注视又是怎样地看，请小朋友注视老师。你们已经用眼神告诉老师，你们在注意地看，这就是“注视”。 在这句话中，紧盯和注视是一对近义词，那么你知道为什么表示同一个意思要换词？是呀，一句话中，表示同一个意思要换词，这样啊，文章才会更生动。（3）谁来练练眼神，紧盯这句话，注视这些文字，读读。
（4）那么，看一次就够了吗？你找到哪个词？常常：说明梅兰芳在持之以恒地练眼神
过渡：就这样，梅兰芳一有时间就练呀，练呀。刮风下雪，别人都怕冷躲在家里睡觉，小梅兰芳仍然紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。眼睛练酸了，梅兰芳揉一揉，继续练。一天过去了，两天过去了，你知道他练了多长时间吗?老师从网上查到的资料中得知，他练了十及年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没停止过!
整整十年过去了，梅兰芳的眼睛有没有变化？出示梅兰芳老年照片。
（二）结果
日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
眼睛会说话了。眼睛真的能像嘴巴一样说出话来吗？
是说他的眼睛有神。（把“没”擦掉，板书：有神儿）
设计想象：如果梅兰芳的老师看到了，会对他说什么。
（三）仅仅是练眼睛吗还要练什么？
介绍京剧：京剧，形成于北京，已有200年历史，是我国的“国粹”，近代中国戏曲的代。京剧集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。
出示视频，看完说。
其实，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师，光靠练眼神是不够的。从你刚才欣赏的京剧片断中你知道还要练什么？（练身法，练唱腔、练唱功等很多基本功）。师介绍梅兰芳练站姿的小故事。
四、学习课文第三段。
（1）梅兰芳苦练的结果是什么？谁来告诉大家？（经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。）你能读好这句话吗？
你从“终于”这个词体会到什么？你能用上终于说句话吗？你经过什么样的努力获得什么成功？
（2）梅兰芳表演的京剧不仅我们学生都爱看，全国人民都爱看，当时毛主席，周总理也特别爱看，这是两位领导人在表演结束后与梅兰芳的合影。梅兰芳表演的京剧不仅中国人爱看，全世界人民也喜欢看。这是他和国际友人演出的照片。梅兰芳还把京剧带给了全世界的人民。全世界的人一提到中国，就知道京剧，就知道有个梅兰芳，这就是“世界闻名”。
（3）好，谁再来读第三段，相信大家读得更入味了。
五、迁移运用，拓展升华
1、老师看到了看课文最后有一幅梅花图，想起了一句诗句：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅兰芳就是一把宝剑，就是一朵香飘万里的梅花。你能用上我们平时积累的词句夸夸梅兰芳吗？
2、我知道小朋友都想成才，你们只要和梅兰芳一样勤学苦练，相信我们一个个也会成为大师。

教后反思：
今天这节课，我的主问题是梅兰芳为什么能从一个眼睛没有神的人，变成了世界闻名的京剧大师？然后引导学生仔细读重点段落中的重点语句，逐一解决难懂的词。学生们最感兴趣练眼神一段，通过学生表演紧盯空中飞翔的鸽子，注视水底游动的鱼儿，又通过一个学生用眼神表演喜怒哀乐，理解了“紧盯”、“注视”、“眼睛会说话”这几个词的意思。最后一小节，学生对于梅兰芳的事迹很感兴趣，在介绍梅兰芳蓄胡明志的故事后理解了“世界闻名的京剧大师”。123
这节课我存在许多不足之处：在朗读上，可以变换形式让学生读，也可以结合这篇课文的表情背一背。 在提问上，问题有些碎，很多问题没有铺垫好就抛出去了。教师不是盲目地指导，而是循序渐进，不疾不徐，让学生在有层次的朗读中渐入佳境。 引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。应该在充分启迪中引导学生深切地体会，得出一个结论——勤能补拙。在造句练习中，如果学生一时想不到，可以给学生创设一个情境，这样，学生们看得见，摸得着，感觉得到。有了现成的内容，再用语言文字表达。相对容易些。
     自己要学习的地方还有很多，好好研究自己的教学录像，好好改进。

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