【美丽的武夷山课文内容】美丽的武夷山——第一课时教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一．教材依据
北师大教材，第四册第5单元“青青的山”的课文《美丽的武夷山》
二．设计思想
本课是二年级下册的一篇课文，二年级的学生教学还是以识字教学为主，通过朗读的方式理解课文内容。学生有一定的识字、理解能力，但还是需要老师的引导，继续运用随文识字的方法认识生字词，结合课文处理难写的个别字。学生一形象思维为主，本文是篇写景的文章，对于文字，学生难以充分理解，去感受山的雄伟、美丽、神奇。老师运用图片、音乐、范读等手段，充分创设情景，让学生能够身临其境地感受武夷山的美丽，从而理解课文内容。，根据教材要求和学生学情，对课时做了以下划分：第一课时主要学习一二自然段，掌握生字词，感受武夷山的山的特点，有感情地朗读课文。第二课时重点学习武夷山的水。达到以下3个目标
三、教学目标：
1．学生能认识本课的15个生字，会写本课的10个生字。 
　　 2．学生能够准正确、流利、有感情地朗读课文。
　　 3．通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国，并且受到环保教育。
四、重难点：有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽
五、课时：2课时
六、教具准备：课件、字卡
七、教学过程：
（一）谈话导入
师：孩子们，今天老师来到建设路小学，觉得你们的校园是非常美丽的（板书：美丽）
生：读词语 美丽
师：你们都到过哪些美丽的地方呢？
生：我到过美丽的武夷山鸡冠峰。
生：我到过美丽的青城山。
师：今天我们一块儿去一个很美很美的地方，那就是——生答：美丽的武夷山（板书）
看来同学们都预习了课文，这个词一定能读的很棒。
生读：武夷山  连起来读 美丽的武夷山。
师：看，这就是武夷山（出图）再美美地读一读课题。
（二）初读课文
师：请翻开书，听老师读课文。一边看书，一边听特别注意生字读音和难读的地方。
生听，师范读。（配乐）
生掌声
师：这么美的武夷山想不想自己去读一读。
生：想
师：自己小声地读一读，注意读准字音，把句子读通顺，读不好的地方可以多读几遍。
生充分自读。师巡视，把握学情。
师：老师发现小朋友读得特别认真，可是有几个词语特别不好读，有的同学读好了，可是有的同学却读不好。我们一起来试一试。
出示词语：山势险峻 玉柱 竹笋 峰顶
师：谁来读一读。
生读词语，老师正音，学生齐读。师将词卡贴在黑板上。
师：这些词语回到课文里你还能读好吗？同桌共用一本书一起读一读，特别注意这些字音。
生同桌读书，再次正音。
师：你们都读好了吗？
齐读课文，注意把课文读正确读流利。
生齐读课文。
（三）精读课文
（一）   学习第一自然段
师：这么美丽的武夷山在哪里？
生：福建省西北部
（出示词卡）齐读
师：真会读书，武夷山就在 生再读  福建省 西北部有一个生字宝宝要和大家打招呼，准确读一读：部 观察这个字的偏旁，注意右包耳。仔细观察老师写这个字。（板书部在田字格）
像老师这样，自己在桌上用手写一写。
生在桌上写一写。
师：武夷山在福建省西北部是课文哪个自然段告诉我们的？
生读1自然段 师引读。
师：武夷山在      那里   
出示字卡：溪水环绕、弯曲回转。那里多美呀，峰峰都有溪水环绕。溪水随山峰弯曲回转。生齐读词卡。1234
我们一起去看看吧！（出示 图片）碧绿的溪水多么清澈而平静，像一条丝带围绕着山峰，把这些山都围绕起来了，难怪课文说（引读）“那里峰峰有——溪水环绕”。再看，山连着水，水围绕着山，山峰怎么弯曲，溪水就怎么回转，这就是（引读）“溪水随山峰——弯曲回转”的样子呀。带着这种感受读句子“那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转”
师：多美啊，让我们再美美地读读一自然段吧。
生齐读一自然段
（二）学习第二自然段
师：武夷山太美了，那它到底美在什么地方呢？让我们赶快走进武夷山，去游览一番。请同学们默读第二、三自然段，边读边想这两段分别写了武夷山的什么美？
生默读思考 师巡视。
师：谁来说一说？2自然段写了武夷山的什么美？
生：2自然段写了山势险峻，有的像……。
师：写了武夷山的山美。（板书：山）
师：3自然段写了什么？
生：3自然段写了溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。
师：写了溪水很美。（板书：水）
师：2自然段写了山，3自然段写了水，有山也有水，今天我们先走进武夷山，去领略它的美丽。
（出示小黑板）
师：女生读2自然段，男生认真听，思考：山美在什么地方？
师：读了这段，谁能告诉老师山美在什么地方？生答，师引出“造型奇特、山势险峻”，板书“奇特、险峻”
师：你们真会读书，再读读这句：武夷山造型奇特，山势险峻。
师：那武夷山到底都有哪些造型奇特的山峰呢？咱们接着往下看。
（引读） 三十六峰       有的像  有的像  有的像         
这么多造型各异的山峰，想不想去看看（出示课件）
生观看（师旁白：这座山峰高高地耸立在群山之间，多像一个玉石砌成的大柱子呀，所以它就是玉柱峰。这座山峰多像一个熊熊燃烧的火把呀，所以这就是火把峰。这两座山峰像这几天盛开的美丽的鲜花，所以它们就是鲜花峰。这座山峰犹如雨后冒出的嫩嫩的竹笋，所以就是竹笋峰。还有许多山峰孩子们欣赏吧，看看它们都像什么？）
师：这么多造型奇特的山峰，难怪书里说 生再读句子。（板书：奇特）
让我们带着这种感受再读读句子，生读。
师：武夷山远不止这几座山峰，你们能不能想象出还有什么样的山峰？像这样说一说
（山峰造型奇特，有的像        ，有的像        ，有的像        。）
自己说一说，可以说给小伙伴听一听。
生自由说说，师巡视。
生：山峰造型奇特，有的像一把剑，有的像蘑菇，有的像一把伞。
师：你联系了生活中的东西想象得多好呀！
生：山峰造型奇特，有的像天鹅，有的像骆驼，有的像小鸟。
师：你联想到了许多小动物的山峰，多有趣呀！
师：同学们想象出这么多美丽而奇特的山峰，再来有感情的读一读。
师：武夷山除了美在造型奇特，还美在——山势险峻。
师：而这么多山峰中有一座最险的山峰就是——生答：大王峰。从哪句话知道的？读句子。
出课件，看，这就是大王峰。师介绍大王峰。1234
看了照片你有什么感受？
生：我觉得它很高，很陡峭，而且在山的这一面显得很险，人在爬山的时候都会觉得很危险。
师：你观察得真仔细，大王峰高耸入云，多么陡峭，人走在山上一不小心都会掉下来呀，谁能读出大王峰的险峻？孩子们自己练读这句，比一比谁读得最好。
生自由练读，师巡视。
师：谁想来读。
生：最险的是大王峰，……（读得较平淡）
师：谁想来评一评，听出大王峰的险峻吗？
生：峰顶读得很准
生：我觉得她一点都没有读出大王峰的危险。
师：那你觉得应该怎样读才能读出大王峰的险峻，你来读读。
生：最险的是大王峰……一直通向峰顶。（读得特别好，重点词最险和一直都把握得很好。）
师：他读得怎么样？好。你读得太好了，让我们都感受到了大王峰的险峻。
师：谁来评一评，他哪个地方读得特别好，让我们感受到大王峰的险峻。
生：他最险的这几个词读得特别好。
师：板书重点词：最险的，你听得真仔细。
师：老师还听出有个词语他也读得特别好，有没有同学听出来?
生：他还把一直通向峰顶的一直读得特别好。
师：板书重点词：一直，你听得非常认真。
我们像他一样读一读，读出大王峰的险峻。生齐读句子。
师：孩子们，武夷山不仅山势险峻还造型奇特，让我们再次读二自然段，感受它的美丽。
生齐读二自然段。
师：游览到这里同学们也很辛苦了，我们来写写字吧！有几个字朋友特别想和大家打打招呼，愿意吗？
生读字卡。
师：看同学们都和他们交上朋友了。黑板上还有两个字宝宝舍不得走，想让你们都记住他们。
生读：最、通。
师：仔细观察，你怎么记住最？
师：通的偏旁是？除去偏旁的这部分我们还在以前学过的哪些字中见过？观察这几个字，你有什么发现？（声旁、形旁简单介绍）
师范写，生观察。
师：现在同学们自己拿出课堂本，翻到20页，把这三个字一个写2个,对照书检查是不是一模一样！
生自己写字，师巡视。
尾声：今天我们游览了武夷山，感受它的奇特和险峻，而九曲溪的溪水更美，下节课我们继续学习?
下课
板书：     美丽的武夷山                                            
山     奇特  险峻 
水   
小黑板出示：2自然段内容。                                         
武夷山造型奇特，山势险峻。三十六峰有的像    
玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。最
险的是大王峰，从峰底向上有人工开出的石阶，一                                     1234
直通向峰顶。
 
句式训练：
山峰造型奇特，有的像         有的像        
有的像               。

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