[朱珠]朱德的扁担教学案例分析
【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】
课文记叙了朱德同志与战士们一起挑粮的事情，赞扬了他以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。如何更好地突破这个重点呢？我一改传统的逐段分析的教学模式，代之以抓住重点词句，让学生在读中理解，再思中感悟，在辩中明白，由浅入深，层层递进，最终达到预期的教学效果。
片段1：
老师：朱德用这根扁担干什么用？
学生：挑粮上山。
老师：为什么需要挑粮上山？
学生1：因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。
学生2：如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。
学生3：战士们吃不饱，就没力气打仗了。
老师：说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！（出示投影）说说你看到的朱德。
回答后出示书中的句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。
师：从“满满”这个词中，你体会到了什么？
学生1：我感觉这么满的一担粮食肯定很重。
学生2：我感觉朱德爷爷的力气很大。
学生3：我觉得朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。
学生4：我想，这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。
学生5：可能还会流出血来。
学生6：我想，朱德爷爷可能是硬坚持住的，他真勇敢。
片段2：
成功点击：
人物形象鲜活丰满的再现，从人物的行动入手，抓住“藏”和“找”，使他们带着情感进入主客观高度融合的审美境界。带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出了它的丰富性、多变性和复杂性。这时，通过教师有效地引导，当学生回旋于情感的浪尖，心潮澎湃，有一种渴望表达的冲动时，心灵的闸门就已经开启了，人物的个性得到鲜明地再现。教学是一种艺术，让教学充满生命的气息，出现不曾预约的精彩。
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