朱珠|朱德的扁担教学设计及反思

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教学目标
1．学会本课的7个生字，认识本课的13个生字。理解词语的意思，学习新偏旁同字框
2．能正确、流利地朗读课文。
3.了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
教学重点、难点
重点：识字、朗读课文。
难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
教学准备朱德同志挑粮的挂图、小黑板
教学时间：2课时（第二课时）
教学内容：
1.理解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
2.有感情的朗读课文。
教学过程：
一诱导试学
1.复习导入
同学们，上节课我们又认识了一位老一辈革命领导人，中国抗日战争时期十大元帅之一，他是谁？请同学们再次呼喊他的名字。（生：朱德）（师板书）我们听到了朱德与什么之间发生的故事。（生：扁担）（师板书）我们已经了解了朱德是用扁担往山上挑粮，为什么要挑粮呢？让我们先来了解一下当时的历史背景。
2.师简介历史背景
1928年4月，朱德带领队伍到井冈山和毛泽东胜利会师后，国民党就把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在两次围剿失败后，又实行了经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。这时，从山下秘密挑粮上山成了红军的一项重要任务。
3.大家看朱德准备去挑粮了，（出示课文插图）你看这就是朱德，还有那一根扁担，你有什么发现吗？（生：扁担上写有字——朱德扁担不准乱拿）为什么扁担上会刻有这些字呢？（战士们藏扁担）
二引导探学
1.同学们，老师今天要代表朱德军长给咱们班的小战士下一个任务，比一比那一组的同学完成的任务最出色。（小黑板出示）
分小组用自己喜欢的读书方式，正确流利的朗读课文，想想：战士们为什么要藏朱德的扁担？
后来为什么又不藏了？
2.分小组合作学习。
3.讨论交流：
a战士们不想让朱德挑粮是心疼他，从哪些句子看出挑粮很辛苦？（出示句子）
从井冈山到茅坪来回要五六十里路、山高路陡，十分难走。
（让生理解“五六十里、山高路陡”体会挑粮的艰辛，指导有感情的朗读）
b战士们每次天不亮就出发，到了天黑才回来，可是每次挑粮大家都争着去。（出示句子）
他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。晚上还要整夜整夜的研究怎样跟敌人打仗。
（让生从“满满的、整夜整夜”体会朱德的辛苦，生练习积累abab的词语，指导有感情的朗读）
（让生体会作者连续用三个动词，形象的描写了人物的动作。生练习动词使用如：听广播等，让学生用三个动词进行描写某种事物，如：小猫跑过去、猛地一扑，抓住了那只可恶的老鼠。）
c正是因为大家关心朱德，想让他多多休息，所以藏起了扁担，可为什么又不藏了？
（让学生理解“敬爱”，从而感受人物品质——以身作则、同甘共苦。）
4教师小结
朱德的精神感染着大家，后来战士们还编了一首歌谣：朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠，大家齐心协力，粉碎敌人围剿。他的精神令人敬佩，一直到1958年，已是72岁高龄的他海盗十三陵水库和大家一起挑土修水库。
5.生有感情的朗读自己喜欢的段落或语句。
三开导活学
同学们鲜艳的五星红旗上洒满了革命先辈的鲜血，在我们幸福生活的时候，不能忘记的就是他们。请同学们收集一些革命故事，选一个自己最受感动的，在国庆节后我们举行一个“讲故事、祭先烈”活动，比一比谁讲的故事最形象生动。12

教学反思：
《朱德的扁担》是一篇纪念抗战时期，赞扬人物品质的的文章，为了让学生能产生情感共鸣，了解当时的历史背景十分重要，我先已进行了情景创设，然后层层推进让学生带着浓厚的兴趣进行小组学习。在小组学习讨论交流时，我以读为基础，充分体现语文人文性与工具性的统一。在进行人文性熏陶的同时，我还特别注重引导孩子在整体感悟的基础上，联系理解重点词句，积累好的词句、进行说写训练，初步感受作者组织语言、运用词语的方法，促进由读到写的迁移，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
在教学中我把学习的主体完全交给了学生，但教学时间没能很好的掌控，一节课下课时没能完成教学环节，延长了时间，在以后教学中我应该合理安排教学环节和时间，从容的完成教学目标。

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