教学案例与教学反思的区别_《狼和小羊》教学案例及教学反思

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一,板书课题,提出导入
(1)同学们,今天老师带来了两个小动物,看看他们是谁 (狼,小羊)
提出问题:小朋友们想想看,在你的印象中狼和小羊是什么样的
(狼是非常凶猛的动物,喜欢吃兔,鹿等动物.)
(小羊是十分温和的动物)
(2)今天我们就要来学习一篇关于狼和小羊的寓言故事,寓言故事是通过一个生动的故事说明一个道理.
二,读课文,指导学习
1,看图说意(出示挂图)
(1)注意看图,看看图上的狼和小羊是在什么地方,它们在干些什么
(它们在河边对话,狼正在张牙舞爪的恶狠狠的准备向小羊扑去)
(2)用你自己的话讲述图上的狼和小羊的样子 仔细观察.
(狼:瞪大眼睛,龇牙咧嘴,耳朵和头上的毛都竖起来了,样子非常的凶狠)
(小羊:低着头,眼神显得十分温顺,也有点无助)
三,读课文
(1)现在听老师有感情地读课文,竖起你的耳朵,仔细的听.
(2)让学生自由阅读课文,标上自然段序号,读的时候要读准字音,不添字,不漏字.
四,出示生词
(1)看见:看到.
(2)故意:有意识的.
(3)弄脏:把干净的东西弄脏了.
(4)温和:态度好,不凶.——————(叫学生做动作)
(5)可怜:值得怜悯.——————(可叫学生做动作)
(6)倒流:水是往上游流,不可能往下游流.
(7)反正:表示情况虽然不一样,但结果都一样.
(8)扑去:用力向前冲——————(叫学生做动作)
(9)经常:常常.
(10)争辩:争论,辩论.
五,学生学完生字的基础上读课文
(1)请全班小朋友开火车的有感情的读课文
六,读完课文,讨论总结
(1)课文讲了什么 (讲的是狼为了吃小羊,故意找碴儿的事情)
(2)教:找碴儿:(哪位小朋友知道找碴儿什么意思的 )
讨论后总结:(找个理由跟别人争吵)
(哪个小朋友告诉我,课文中狼一共找了小羊几次碴儿了 )(3次)
(3)分角色朗读课文
七,学习生字词
现在我们就来学习本课的生字(指导书写,坐姿要端正)
1.狼 (láng) 左右结构 反犬旁.
(因为是动物,所以用反犬旁)
2.脏:多音字,本文应读"zāng",不能读"zàng".
(组词,造句) 描红.
3.扑:左右结构 "月"字部 读pū (组词,造句)
4.惊: 左右结构 (组词,造句) 描红
八,课后思考题
1,小羊要怎样做才不会被狼吃掉了
2,假如,你碰到像狼一样的坏人,你有什么好办法对付他
3,这篇课文讲了一个什么样的道理
九,结束语
今天我们初步学习了《狼和小羊》这篇寓言故事,希望同学们回家有感情的朗读课文.
教学反思:
苏教版小学语文二年级上册《狼和小羊》一课是一篇童话故事,文字简洁,生动,富有情趣,还蕴含着一定的哲理.它讲的是一只狼故意找碴儿要吃小羊.说明有些坏人做坏事总是要找借口的,好人对像狼一样凶恶的敌人讲道理是没有用的.课文抓住了狼的凶残和小羊的善良的特点,生动地进行语言,动作,神态的描写,表达了对狼的恨和对小羊的同情.
本节课我的教学重点是以下几个方面:
(1)重视词句教学.词和句是构成文章的基本单位.只有弄清了词和句的意思,才能理解一篇文章的思想内容.这篇课文是通过"非常想吃""故意找借口""龇着牙""逼近""大声嚷道"等词语,以及狼和小羊说的话,来揭示寓意的.在教学中我紧紧抓住这些词句,采用换词,找同义词,反义词,做动作,观察插图,改变句式等多种教学手段和方法,引导学生深入理解,仔细体会.这样细致,认真地教词教句,即使学生明确了词句的妙处,使语言训练真正落到实处.12
(2)课堂上,我安排了足够的时间让学生议一议,比一比,演一演,说一说,放手让学生自己解决问题,真正体现对学生的尊重;我还特别注意学生的参与形式,如同桌讨论,小组交流等等,让学生参与面更广,使每个学生都能体会到参与的满足感,成就感,调动了他们参与教学的积极性,充分体现了教为学的思想,从而促进了学生的自主学习.
还有在课堂上我设计了不少启迪思维,质量高的问题让学生研讨,如:狼向小羊扑去,小羊最后的结果是怎样的 你想小羊说什么 这些问题,注意了学生的个体差异和不同的学习需求,让学生的个性特长有了发挥的机会,使他们真正成为学习的主人.
总之,这堂课我采用自主,合作,探究学习的做法,着眼于学生潜能的发挥,培养了学生的语文素养,促进了学生的可持续发展.
本节课的不足之处有: 本堂课,学生漫谈他们对课文某一方面的认识和看法,在相互交流,互相启示,互相学习的过程中,达到了对课文内容的了解,从而有效地提高理解,运用语言文字的能力.但是,学生由于再谈的过程中,受到了课件制作的影响,不能很自由地把小羊和狼穿插在一块儿谈.作为教师的我由于运用漫谈式教学的尝试刚刚起步,对于学生的能力有所低估.在课堂上怕他们讲不出,有时接下话头继续帮学生讲,没能让学生充分发表自己的想法和看法.以学生为本的观念还需进一步加强,相信学生的能力,做到对自己的学生有信心;另外一个就是我在时间上的把握不是很到位,这是我在以后的教学中要注意的方向.

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