少年中国说第二课时教学设计|《木兰从军》第二课时教学设计 3份

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

这是我们一位老师参加苏教版前段在线投稿的教案，获得了二等奖。

　　教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。
　　教学过程：

　　一、直接导入：
　　　　这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题）
　　二、复习巩固：
　　　　通过上节课的学习，谁来完成这个填空：
　　　　出示，花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），在前线
　　　　立下了赫赫战功。
　　三、精讲课文：
　　　过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空。
　　　　1、出示：花木兰是一位（）的女英雄。
　　　　2、汇报交流。
　　　　　学习第二自然段：一位（热爱祖国）的女英雄，
　　　　　你从哪一句知道的？
　　　　　分析：自己理应为国为家分忧。你来读一下。
　　　　　“理应”是什么意思？
　　　　　师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）。从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。
　　　　　还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢？
　　　　　出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。
　　　　　指导读（带着担忧焦急的语气。）
　　　　a、自由读。b、指名读。
　　　　　师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰依然决定替父从军。其中又经过不少的曲折，她是怎样一一说服家人呢？
　　　　　请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？
　　　　　（评：让学生展开想象的翅膀，拓宽学生思维，锻炼思维能力）
　　　　a、小组交流b、指名说
　　　　学习第三自然段；花木兰是一位（英勇、了不起、勇敢），你从哪里看出来的？
　　　　随机出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。，在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
　　　　a、请大家自由读这一段，你从中会发现什么？。（动词很多。）
　　　　b、老师认为这个“渡”字用得非常好，谁来说“渡”在这里是什么意思？
　　　　c、生：过。
　　　　d、师：哦，那么过马路能不能说渡马路呢？
　　　　e、生|：不能渡是用船渡过水。
　　　　f、师：是吗？假如我们这样……（作泅水的姿势）
　　　　g、生：噢，我懂了，从里过叫渡，像，渡水。解放军横渡长江。还有什么“渡”
　　　　　 生：渡船、渡口、摆渡、过渡、飞渡。
　　　　h、师：（微笑着点头）还真不少呢！因为是水里过。所以“渡”是左边是三点水，知道了吗？
　　　　　师：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。太值得大家学习了。请大家来夸夸她。（自由读）老师给大家准备了一段音乐，你听，万马奔腾，你看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为过立下了汗马功劳，那是因为热爱祖国，让我们跟随音乐，再次感受这位英勇的女英雄吧！1234
　 　c、配乐诵读。
　　（评：从感觉形象入手，通过观看录像着重感受花木兰跃马横枪、英勇善战的威武形象。再通过引导学生想象花木兰身穿戎装的英武形象及日夜行军的艰辛，感悟花木兰英勇顽强、不怕牺牲的优秀品质。）
　　　　学习第四段花木兰是一位（文静、俊美）的女英雄。说出你的理由来。
　　学生读第四段
　　　师：指导读（太让人惊讶了！用惊讶的语气读一读）
　　　　a、自由读b、男女生分读
　　总结全文
　　　文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。（老师边总结边整理边板书。）
　　　（评：让学生大胆放手，自学自悟，教师随着学生的回答来设计教学思路，进行教学活动，突出了学生的主体）
　　四、指导背诵：
　　　　你们愿意赞一赞这位女英雄吗？那么就让我们把这个故事记下来吧。谁来告诉大家你平时怎样来背诵的？（学生自由发言）（看图来背、多读多背、想意思来背、抓重点来背……）
　　　　好！大家的方法真多，今天老师为大家再提供一种背书的方法，动词串连----------就是在理解的基础上把这些动词连成一条线，就很容易把内容记住。比如，第四段中（木兰）回乡，脱、穿上、（将士们）探望、发现。下面请大家根据自己的习惯选择适合自己的方法练习背诵。
　　　　a、自由背　　b、指名背
　　五、生字教学：
　　　　过渡：大家的激qing这么高，还有四个字宝宝不甘寂寞，也想出来和大家交朋友，大家想吗？
　　　　出示生字利、兵、征、胜
　　　a、同学交流记字方法。
　　　b、给这些生字找朋友（组词）
　　　c、描红。

　　教学反思：
　　这是一篇历史传说故事，学生对花木兰了解甚少。要让学生通过故事中三件小事的简述悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。为了较好地完成这个目标，我作了以下设计：一开始，我就让学生从自己认识的大将军与花木兰身上寻找不同之处，学生能模糊地感知到花木兰是一位不同寻常的女英雄；“花木兰说服家人”这个拓展性训练让学生揣摩花木兰的心理活动，感悟她为国为家敢于自我牺牲的可贵之处；然后借助多媒体展示花木兰驰骋沙场的生动画面，让学生进一步感受英雄的勇敢形象；最后引导学生去读，让学生通过读表达自己对花木兰的敬佩之情。这样，通过在一系列多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入，情感进一步得到升华。

教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　　2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
　　　3、学习花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。
　　教具准备：
　　　小黑板挂图
　　教学设计：

　　一、继续学习：
　　　1、出示花木兰图片（穿战袍），指名说你看到了什么？板书：英勇善战
　　　2、出示花木兰图片（穿女装），你又觉得她如何？板书：文静俊美
　　　3、两个不同的花木兰，你喜欢哪一种？
　　　4、课文中哪儿写了她英勇善战，哪儿写了她文静美？自己先在课文中找一找，（指名说）
　　　5、指导学习方法：你喜欢哪种花木兰，就去学习相应的部分，准备怎么学呢？（圈出重点字词、边读边想、和同桌讨论）1234
　　二、自学课文
　　　1、喜欢花木兰英勇善战的同学介绍花木兰。
　　　　（1）你喜欢哪种花木兰？能介绍介绍吗？（指名读第3节，投影出示第3节一句文字）
　　　　（2）你仿佛看到了什么？指名说：想象：木兰在渡黄河，过燕山时可能会遇到哪些困难呢？
　　　　　　是呀，多么不容易呀，再来读读这句话。自由读、指名读、齐读。
　　　　　　木兰取得发赫赫战功，她到底取得了哪些战功呢？哪位同学向我们介绍一下。
　　　　　　所以说，木兰出示：“在多年征战中，她为立下了赫赫战功”。
　　　　　　齐读这一节。
　　　2、学习第四节：
　　　　（1）还有的同学喜欢文静俊美的花木兰，通过第四节的学习你知道了什么？（指名说）
　　　　（2）想象：面对女装的木兰，将士们会怎么想的呢？
　　　　　　　指名读“木兰胜利回乡后……姑娘”
　　　　　　　齐读。
　　　3、学习第二节：
　　　　木兰为什么会女扮男装呢？
　　　　你从哪知道的？（第二节）
　　　　那还有什么原因呢？（板书：为国为家）
　　　　指名读这一节。
　　　　齐读这一节。
　　　　这么勇敢的姑娘是怎样说服家人替父从军的呢？
　　　　指名说。（木兰对父亲说：
　　　　木兰对弟弟说：
　　　　木兰对妈妈说：
　　　4、扩展练习：
　　　　此时此刻，我们一定也有话想对木兰说：
　　　　（小黑板出示）我想说：花木兰，你！
　　三、欣赏歌曲。
　　四、作业：

　　板书：　　　　木兰从军
　　　　　　　　　为国为家
　　　　　　英勇善战　　文静俊美

一、谈话导入：
　　　　师述：这节课老师给小朋友们提个要求，我们要做到８个字“尽情地读，大胆地说”能做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：
　　　１、自由读课文。
　　　　　要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音，把课文读正确。
　　　２、练习朗读课文。
　　　　　要求：注意标点的停顿、边读边思、体会词语。
　　　　　这节课我们还要在原来朗读的基础上，完成另一个任务：
　　　３、比一比、赛一赛，看谁读得最好。
　　　　　规则：（１）选自己最喜欢的一小节读。
　　　　　　　　（２）当第一位同学读好后，你可以向他提出挑战。
　　　　　　　　（３）每小节选出一位冠军，为我们示范读。
　　二、精读课文
　　　　（完成规则中的１、２两条后，选出四位冠军上台）
　　　１、请读第二小结的冠军选手示范读：
　　　　提问：你“着急”这个词读得特好。你能告诉同学们为什么这么读吗？花木兰为什么着急？（你可以请好朋友帮忙）
　　　　师述：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗。弟弟年幼，还不够当兵的年龄。真是火烧眉毛，着急万分，于是花木兰毅然决定（出示卡片）女扮男装，替父从军，但其中又经过不少曲折，她一一说服全家人。（课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。学生演花木兰。看看你们怎样说服我。）
　　　　这位同学不但读得好，而且说得更好。老师把这张卡送给你，你愿意把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就因为你把握了木兰尊老爱幼这一点，你才会读得这么好。我们女同学一起来感受一下这份情感。（女同学读）
　　　２、过渡：木兰收拾好行装告别了家乡和亲人，我们请这位同学为我们读。1234
　　　　仔细听他读得好在哪里？
　　　　出示句子：
　　　　花木兰告别了家乡和亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。
　　　　学生找出读得好的地方：披　跨　渡　过　赫赫战功
　　　　（师范读，指名读。）
　　　　提问：你们知道为什么要这么读吗？（告诉我们这条路很长，而且很艰难，从军是很辛苦的，但木兰没有被困难吓倒而是勇往直前）
　　　　配乐朗诵：你听，万马奔腾；你看，硝烟弥漫；瞧
　　　　（出示图片１）她跃马提抢，驰骋沙场，英姿飒飒，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。那是因为她热爱祖国。　　（请刚才读这一段的同学，把“热爱祖国”这个词读给同学听。）
　　　　齐读这一段。（让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰）
　　　３、过度：仗一打就是十二年，父母盼儿归整整盼了十二年哪，木兰总算胜利回乡了。（请读第四小节的同学读）
　　　　出示句子：将士们前来探望她，这才发现，英勇善战的花将军，原来是位年轻的姑娘。
　　　　老师发现你这一句读得很好，但我有一个小小的问题，十二年，那么长的时间，怎么会没有人发现木兰是个姑娘呢？（出示图片２）
　　　　小结：是啊，正是因为战火不断，马不停蹄更因为木兰是一个自信自强的女子。虽为女儿身，却有男儿志。　　　（请学生读这个词）
　　　　自己有感情的读这一段。
　　　４、让我们用一句话来赞一赞今天我们认识的这位花木兰。
　　　　出示：花木兰______________________。
　　　　请读第一小节的学生读。指名读第一小节。齐读第一小节。
　　　　听了你们的赞扬，老师也想来赞一赞花木兰。
　　　　“古有花木兰，替父去从军……”你听嘹亮的歌声在回荡，让我们把女英雄的形象牢记心中。
　　　５、齐读全文
　　三、布置作业
　　　　从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英　江姐等，课后请同学们收集女英雄的故事，讲给朋友听。

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