苏教版小学语文第四册电子课本|苏教版小学语文第四册第六单元《学棋》教案

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学科：语文       授课年级：二年         设计人：李强 

章节名称

苏教版小学语文第四册第六单元《学棋》

计划学时

2

学习内容分析

《学棋》这篇文章短小精悍，课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个学生专心致志，另一个心不在焉，所学结果截然不同。告诉人们学习必须专心致志的道理。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，适宜让学生看图比较，进行对比朗读。

学习者分析

二年级学生已经有了初步的阅读能力。基本上能做到正确、流利地朗读课文，但感情朗读做得不够充分，能回答课文中一些浅显的问题，但学生在亲历阅读的过程中，能有见解的，流利的谈出自己的想法的不多，而且对于词语积累的主动性方面的能力也有待于提高。合作与探究的意识不强，小组内的合作学习还有待加强。

教学目标

知识与技能

学习本课生字词，认识并掌握部首“鸟”；能联系生活会用“一边……一边……”练习说话；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，知道两个学生同去拜秋学棋，为什么结果却截然不同。

过程与方法：

尊重学生的主体意识，引导合作探究，抓住关键词句，讨论、交流、有感情朗读，从而突破本文的重难点。

情感、态度与价值观：

培养学生专心致志的学习态度。

教学重点及解决措施

1、重点：理解课文内容，懂得学习要专心的道理。

2、解决措施：合作探究、引导解决。

教学难点及解决措施

1、难点：理解重点词句，渗透词句训练。

2、解决措施：合作探究，鼓励表达。

媒体内容与形式

多媒体 

教学过程 

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图1234

第一课时

 

谈话导入

1、小朋友们，喜欢下棋，吗？你知道棋的种类有哪些？
2、介绍围棋（图片出示围棋）
围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。

今天我们就来学一学跟学下棋有关的课文，板书：学棋

交流对棋的认识

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

创设情境，联系生活，激发兴趣

初读课文

1、学生自由大声读课文
2、小组学生自查，并反馈自查情况。
3、指名分段读
4、小组读课文，读后评议
5、齐读课文

6、汇报预习问题

1、自由朗读

2、组内检查朗读情况

3、指名读，生生评价

4、指名小组读课文

5、齐读课文

6、交流预习中的问题

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整体感知，通过反复的读，整体把握文章内容，并通过交流，共享对课文的认识。

学习生字

1、学生齐读生字
2、记忆生字、书空默写
3、教师范写：
　　　　箭、盘、鹅
4、学生完成习字册

 

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扫除阅读障碍

第二课时

 

复习导入

１、出示课文词语：你能用其中的一个词语说一句话吗？老师先说一个：古时候，有两个学生跟秋学棋。
２、“专心致志 能手”用“因为……所以”把这两个词连起来说一句话。
３、课文讲了一件什么事？

1、指名造句

 

 

2、指名连词说话

 

 

3、指名说

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 创设学习情境，激发课文学习的认知欲望。

学习第一段1234

１、（直接出示内容）指名读。
２、第一段的内容老师觉得太长了，哪位聪明的小朋友帮一帮老师，用一句话把这一段的意思说出来。（用因为……所以……复述内容）
　　出示：因为秋＿＿＿＿＿＿，所以有两个学生＿＿＿＿＿＿。多指名说
３、过渡：说得真是太棒了！不知道你们的眼睛亮不亮？
看图：两个学生开始学下围棋，你觉得他们学得怎样？看看哪位同学的眼睛最亮。自主看图

1、指名读第一段

 

2、指名概括第一段内容

 

 

 

 

 

3、看图，交流

 

 

 

 

 

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通过找关键词、句，理解课文，并在朗读中感悟。

学习第二段

１、看图说说两个学生分别是怎么学的（指导注意观察眼神、动作、表情）。其他学生评价补充
２、轻声读第二段，用你聪明的脑袋，灵巧的小手，找出你认为能反映他们学习情况的地方（先找出表现那个学习特别认真的学生的词语）
　　专心致志一边一边问上几句（学问学问，要学要问，眼到耳到心到）
（１）谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价

（２）能不能读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作，因为是走神嘛，动来动去是正常的。同桌练一练，一人读，一人演，看谁练得最像那个走神的学生。　指名练，(脱离书本)评价眼神、动作、表情。
３、轻声连起来自读，老师巡视
４、小结
　　农民伯伯有一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。你付出了汗水，就会有丰收的喜悦，你心不在焉、上课走神，不付出努力当然什么都得不到。现在，老师请你猜一下，这两个学生最后会是怎样的呢？指名说（说出理由）

1、看图交流

 

 

2、默读课文，找相关句子。

 

 

 

 

 

 

3、指名读，生生评价，交流、再读

4、指名读，生生评价，交流、再读

 

 

 

 

 

 

5、连起来练读

 

6、交流

 

 

 

 

 

 

 

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通过找关键词、句，理解课文，并在朗读中感悟。1234

学习第三段

同学们明白了这个道理，当然一下子就猜到了他们的结局，果然如此（出示）齐读

齐读第三段

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水到渠成

总结课文

今天，老师发现同学们就像那个专心致志学棋的学生一样，个个很认真，看来，学了这篇课文，你一定有很大收获，是不是？你能勇敢地举起你的手，向我们大家说一说你心里的话。注意表扬评价
出示：
　　一个学生因为＿＿＿，所以后来成了（出色，了不起、独一无二）＿＿＿＿的棋手，而另一个学生因为＿＿＿，所以棋艺＿＿＿＿＿。看来，学习、读书时都要＿＿＿，不能＿＿＿＿。指名说（还有不一样的吗？）

1、交流

 

 

 

 

 

 

2、共同完成填空

 

 

 

 

 

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回顾课文，完成练习

板书设计

一个学生        远近闻名        专心致志、听、看、问

学棋

 另一个学生     没有多大长进    走了神   又想别的事

 

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