【苏教版小学语文识字量】苏教版小学语文二下识字7教案

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教材简析：本课是形近偏旁的比较识字，通过将有形近偏旁构成的字归类复习，以加强对形近偏旁的辨析，加强对形近偏旁的生字的比较记忆来强化识字教学的效果。本课教材吸收了传统的归类识字的编写经验，并增加了插图，与词语对照来帮助学生学习。本课以偏旁带字的形式将12个词语归为四组来让学生认读，可以分为两个部分：
第一部分是两个表、12个词语和12幅图。课文最上面的两个表，以两两对应的形式表现了“礻衤”、“宀、穴”的“实物——古文字——今文字”的演变过程，意在让学生辨析这两组行进偏旁，在教学时应注意用好这两个表。表的下面是四组词语和与其相对应四组插图。在教学时应强调对形近偏旁组成的生字的辨析，并理解词义。
第二部分是要求会写十个生字“福、裙、裤、衬、衫、室、宅、庭、窝、户”（教师多音字，本课中应读第四声）田字格里的红字是供学生描红的。
教学目标：
　　1、学会本课生字和由生字组成的词语。
　　2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
教学重难点：
　　1、认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。
　　2、能够区别形近偏旁。
教学时间：2课时
第一课时
一、复习旧知，导入新课
1、小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海”、“柳、杨、松”，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？
2、今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。
3、板书课题，齐读。
二、借助图画，初读韵文
1、（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。
2、图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。
借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。
3、不带拼音，自由练读，然后开火车读。
三、探究规律，区别“礻、衤”
1、了解“礻”的演变过程。
出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？
（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？
看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）
2、了解“衤”的演变过程。
（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？
（多媒体显示“衤”。）认识袜。
（2）同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）
（3）全班交流。
（4）说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。
四、诵读韵文，理解拓展
（1）出示“神话、祝福、祖先”。指名读。
（2）出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）
（3）说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。
（4）齐读这组词。12
（5）出示“裙子、裤子、衬衫”。
（6）小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？
（7）指名读，齐读这组词。
（8）连起来诵读每一二两行。
五、自主识字，指导书写。
1、出示生字，指名组词读。
2、同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？
3、集体交流：“礻”和“衤”要区别开。
4、教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。
5、学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。
教学反思：本课是形近偏旁比较识字。　　
在导入时，复习了识字四。让学生找出每串词组的规律，并复习了当时的学习方法。　　
我在上这一课也没有什么创新的教案设计，就按部就班的上好这一课。先出示图，让学生说说图上画得是什么？（表达要求要完整），并根据学生的回答，出示词语。当一组词语都出示以后，要求学生找他们的共同点：都是同一个偏旁。然后再了解这个偏旁的演变过程，观察图与古文字字之间的联系：图示——古文字——今文字（偏旁）。最后再来理解这几个词语。就按照这样的方式学习以下的几组词串。　　
整个教学过程还是比较流畅，只是本课中，没有找到训练的点。只让学生在认识偏旁的时候，想一想出了课文中还有那些字，也带有这个偏旁？并学习了归类的识字方法。这些字都与什么有关，通过理解偏旁的本义来理解和记住该字词。还注意让学生从义和形上比较区别了“示字旁”和“衣字旁”以及“宝盖头”和“穴宝盖”。　

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