[二年平移的教学设计及反思]二年下册识字3教学设计及反思

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教学要求：
1、学会本课10个生字。两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声子的特点，培养学生识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学设计：
一、指导观察归类识字
1、贴出松柏、杨柳、桌椅、秧苗、稻谷、庄稼的图片。
2、指导观察图画，借助拼音，认读音节
（1）自己看图，说说图上画的是什么，不认识的可以请教老师。
（2）自己借助拼音读读词语，看清音节，读准字音。
（3）同桌轮读，互相正音。
3、生试读，师正音。（特别注意读准“松、柳、桌、庄稼”）
4、自由读韵文，把容易读错的地方多读读。
二、发现规律认字记词
1、观察第一行想象发现规律。
（1）观察:松柏、杨柳、桌椅
（2）找一找这些字的共同点：红笔标出木字旁，认读木字旁。
（3）观察“木”的古文像什么？为什么这些字都是木旁？
2、观察第二行想象发现规律。
（1）引读“秧苗、稻谷、庄稼”：春天，农民伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿一大片（稻谷）。经过农民伯伯辛勤耕耘，（庄稼）终于丰收了。
（2）找一找这些字的共同点：标出禾字旁，认读禾字旁。
（3）观察“禾”的古文像什么？为什么这些字都是禾旁
三、辨别字形指导写字
1、出示生字卡片：柏、杨、柳、椅、秧
2、指名认读
3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。
4、全班交流：你是怎样记住这些字的？
5、教师范写并指出注意点
   五个字都是左窄右宽的字，木和禾的最后一笔都是点。
6、学生在书上按笔顺描红。
7、学生在书上练习描红 
8、在练习本上练写
四、引导想象学习说话
1、齐读第一行词串，想到什么？
生1：我想到这三个词都与树木有关，但又不一样。前两个词是四种树，后一个词是树木制造的东西。
生2：我想到高山上松柏长青，小河边杨柳依依，教室里桌椅整齐。
生3：我想到松柏不畏严寒，杨柳喜欢温暖，桌椅是小学生的好伙伴。
生4：我想说我们要学习松柏不怕困难，我们不学杨柳挑肥拣瘦，要像桌椅那样无私奉献。
生5：松柏四季长青，杨柳生命旺盛，桌椅帮助学习。
2、自读第二行词串，想象季节特点，连起来说。
生1：春天禾苗青青，秋天稻谷黄黄，庄稼是农民的宝。
生2：春天种下禾苗，秋天收获稻谷，没有庄稼，就没有吃的粮。
生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，读着稻谷想起颗粒满仓，农民种庄稼也能发财致致富。
生4：春天种下禾苗，秋天才能收获稻谷，地里有了庄稼，手中有了粮食，有吃有穿快乐无忧。
五、迁移重构鼓励创新
1、自读韵文3、4，发现规律
师：通过上面的学习，我们发现：在学过的6个词语中，凡是和树木有关的字都是木字旁，凡是和庄稼有关的词语都是禾字旁。只要我们根据意义来记字，就不会把偏旁写错了，下面，我们来比一比谁最爱动脑筋，能自己发现规律。
2、互动交流，正音识字
3、探究规律科学记词
（1）找词语的共同点
（2）观察偏旁的演变过程
（3）交流：你发现了什么规律？
生1：竹篮、箩筐和筷子都是竹子做的。12
生2：茶叶、菠萝、兰花都和草有关。
生3：荼叶怎么和草有关呢？荼树不是树吗？我不赞成。
生4：菠萝和兰花好象也不是草吧？为什么加草字头呢？
生5：我认为茶应归到木字旁，因为它既是树木，而且下面本来就有木字底，叶也一样，我听爸爸说过，叶字原来是木字底，后来简体字才没有木字底。
生6：只要都是草字头就可以归成一类，不一定都要与草有关吧。
师：同学们能动脑筋想问题，并提出不同意见，老师很高兴。你们可以上网查询或是请教爸妈，弄清这个问题好不好？
生：好。
4、指导写字：五个字都是上下结构的字，要写得上下匀称，“篮”的最后一横要最长；“茶”中间的“人”字要写得舒展大方；“箩、萝”中的“夕”刚好在横中线的下面。
5、想象说话：
生1：妈妈编的竹篮真美，爸爸挑的箩筐好重，我种的兰花实在香。
生2：女孩子会编精美的竹篮，男孩儿会挑沉重的箩筐，我会种香飘十里的兰花。
生3：王大爷的竹篮出口美国日本，李大叔的箩筐装满香菇银耳，老人会的兰花大家豆欢。
生4：荼叶味苦，菠萝汁甜，兰花清香。
生5：山上种了许多茶叶，店里运来好些菠萝，家里好多兰花。
生6：妈妈的竹篮里有好多兰花，爸爸的箩筐里装满了菠萝，我的筷子怎么插在了荼叶上面？

教学反思：词串是苏教版的特色，词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。教学中不能囿于单个词语的识读，要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情味、意趣、形象，努力建立起立体多维的“内心视象”。课堂因想象而精彩，我在教学时，注重启发学生想象，引导学生展开思维的翅膀，联系实践说收获，说发现，说想象，个个自主发挥，人人有话可说。特别是关于茶的争论是事先没想到的，因为我以前只知道茶是草字头，从来没想过为什么。学生在边读边想边说中真正领悟了课本要传递给我们的信息。养成了刨根问底的习惯，明白了生活中蕴藏着无穷的学问。一般的学生说一句话，较好的学生说几句话，优秀的学生能用上更多的词语，说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参与学习，人人都有表现自己的机会。

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