不懂就问|不懂就问

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

课题 不懂就问 课的类型 新授 日期   主 备 人 周洁 自我参与程度80 %   预设目标 1、能在课文的语言环境中认读8个生字，积累8个词语；能在老师的指导下，描摹和临写“私”等6个生字。 2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。学习边读边思考：想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问题。。 3、知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。   教学重点 识记生字，能在课文的语言环境中认读。   教学难点 在理解课文内容的基础上，让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。   课前准备 多媒体课件   教学过程：(修改内容用红色)   环节意图 教师活动 学生活动 体现   一、谈话导入，揭示课题                               二、初读课文，整体感知                 三、细读课文，深入了解。                         123                                                                    四、复习巩固，课外拓展                       师：小朋友，我们在学校里学到了许多知识。而在古时候，人们把学校称为“私塾”。 1、 板书并学习：私塾 师：以前，孩子们在私塾里是怎样读书的呢？ 2、 出示第二小节。 3、 交流读后的感受。 师小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或不认真读书的话，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提出问题。可是，孙中山却敢于不懂就问。 4、 揭示课题：46、不懂就问 5、 学习生字：懂 过渡：这个故事到底讲了些什么呢？ 1、学生轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通句子。 2、指名学生读课文，教师随机正音。 重点指导： 糊涂：“涂”在词语中念轻声。 详、段：复习三拼音 霎：注意读准翘舌音。 3、指导学生用简单的几句话来概括课文内容。 师：那时候在私塾上课，先生从来都是让学生读、背课文，至于书里的意思，从来是不说的。可孙中山想，这样糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老师提出了一个问题，这是一个什么问题呢？ 1、出示句子：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段肯问是什么意思？请您为我们讲讲吧！” 1教师引读第3小节。 2理解“壮着胆子”的意思，体会孙中山此时紧张的心情。（初步感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。） 2、当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课文4-8节。 3、学生读后交流，教师随机板书。 1板书： 同学们：吓呆了、鸦雀无声 老师：拿着戒尺、厉声       收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下       讲得很详细 师：老师为什么没有打孙中山？（因为孙中山一字不漏地把课文背了出来。体会孙中山是一个认真学习的好学生，因此，老师没有用戒尺打他。） 2随机指导： 鸦雀无声：结合课文内容说说“鸦雀无声”的含义。 厉声：区分“厉”和“历” 一字不漏：教师在田字格里范写“漏”字，生书空，再在田字格里描写一个。 戒尺：查字典理解。 4、朗读课文4-8节。 师：既然孙中也怕挨打，那为什么还要向老师提问的呢？ 5、学生交流后出示句子：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨打也值得。 6.明白道理：不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。   1、 用游戏的方式巩固生字新词。（游戏自定） 2、说话练习：说一个“不懂就问”的事例，可以说自己，也可以说别人。 3、拓展作业：了解孙中山的其他故事。                                            指名说。   自由交流。                     齐读课题       自学。     请读。 自由交流   请读，小老师带读。 书空。     找朋友。   开火车读，比赛读，去拼音读。   读，标，核对。 交流。         师生对读。   师生配合说话。     读文，思考，交流。                                     师生配合读文。 齐读句子。 男女生轮读句子。           指名说 ,点评,指名说 大组交流       由于“私塾”这个词对现在的孩子来说比较陌生，由学校这个话题引出“私塾”，然后自然导入课文。这样的情景创设，使学生轻松愉快地进入到学习情境中，真正地激发学生的学习兴趣。               教师在这个环节中，应有意识地帮助学生对文章内容进行概括，目的是初步培养学生的概括能力。                                                             在读熟、读好句子的基础上，帮助学生抓住关键的词语来理解、感受孙中山明知可能会挨老师的打，但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。     123目标达成度     未达成 相应措施                 参考资料   板书设计 不懂就问                              养成了良好的习惯   同学们：吓呆了、鸦雀无声                        不懂就问 老师：拿着戒尺、厉声                   收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下                  讲得很详细            

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