不懂就问|不懂就问

小学二年级语文教案 2018-11-16 网络整理 晴天

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课题 不懂就问 课的类型 新授 日期   主 备 人 周洁 自我参与程度80 %   预设目标 1、能在课文的语言环境中认读8个生字,积累8个词语;能在老师的指导下,描摹和临写“私”等6个生字。 2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。学习边读边思考:想想为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题。。 3、知道不懂就问是人的美德,更是学习的良好习惯。   教学重点 识记生字,能在课文的语言环境中认读。   教学难点 在理解课文内容的基础上,让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。   课前准备 多媒体课件   教学过程:(修改内容用红色)   环节意图 教师活动 学生活动 体现   一、谈话导入,揭示课题                               二、初读课文,整体感知                 三、细读课文,深入了解。                         123                                                                    四、复习巩固,课外拓展                       师:小朋友,我们在学校里学到了许多知识。而在古时候,人们把学校称为“私塾”。 1、 板书并学习:私塾 师:以前,孩子们在私塾里是怎样读书的呢? 2、 出示第二小节。 3、 交流读后的感受。 师小结:那时候的私塾老师一般都比较严厉,谁不听话或不认真读书的话,还会挨老师戒尺的打。上课时,学生大多不敢向老师提出问题。可是,孙中山却敢于不懂就问。 4、 揭示课题:46、不懂就问 5、 学习生字:懂 过渡:这个故事到底讲了些什么呢? 1、学生轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不加字,不漏字,读通句子。 2、指名学生读课文,教师随机正音。 重点指导: 糊涂:“涂”在词语中念轻声。 详、段:复习三拼音 霎:注意读准翘舌音。 3、指导学生用简单的几句话来概括课文内容。 师:那时候在私塾上课,先生从来都是让学生读、背课文,至于书里的意思,从来是不说的。可孙中山想,这样糊里糊涂的背,有什么用呢?于是,他就向他的老师提出了一个问题,这是一个什么问题呢? 1、出示句子:于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我们背的这段肯问是什么意思?请您为我们讲讲吧!” 1教师引读第3小节。 2理解“壮着胆子”的意思,体会孙中山此时紧张的心情。(初步感受孙中山明知可能会挨老师的打,但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。) 2、当他提出自己的问题后,老师和同学又是怎样的呢?再读课文4-8节。 3、学生读后交流,教师随机板书。 1板书: 同学们:吓呆了、鸦雀无声 老师:拿着戒尺、厉声       收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下       讲得很详细 师:老师为什么没有打孙中山?(因为孙中山一字不漏地把课文背了出来。体会孙中山是一个认真学习的好学生,因此,老师没有用戒尺打他。) 2随机指导: 鸦雀无声:结合课文内容说说“鸦雀无声”的含义。 厉声:区分“厉”和“历” 一字不漏:教师在田字格里范写“漏”字,生书空,再在田字格里描写一个。 戒尺:查字典理解。 4、朗读课文4-8节。 师:既然孙中也怕挨打,那为什么还要向老师提问的呢? 5、学生交流后出示句子:学问学问,不懂就要问。为了弄清道理,就是挨打也值得。 6.明白道理:不懂就问是人的美德,更是学习的良好习惯。   1、 用游戏的方式巩固生字新词。(游戏自定) 2、说话练习:说一个“不懂就问”的事例,可以说自己,也可以说别人。 3、拓展作业:了解孙中山的其他故事。                                            指名说。   自由交流。                     齐读课题       自学。     请读。 自由交流   请读,小老师带读。 书空。     找朋友。   开火车读,比赛读,去拼音读。   读,标,核对。 交流。         师生对读。   师生配合说话。     读文,思考,交流。                                     师生配合读文。 齐读句子。 男女生轮读句子。           指名说 ,点评,指名说 大组交流       由于“私塾”这个词对现在的孩子来说比较陌生,由学校这个话题引出“私塾”,然后自然导入课文。这样的情景创设,使学生轻松愉快地进入到学习情境中,真正地激发学生的学习兴趣。               教师在这个环节中,应有意识地帮助学生对文章内容进行概括,目的是初步培养学生的概括能力。                                                             在读熟、读好句子的基础上,帮助学生抓住关键的词语来理解、感受孙中山明知可能会挨老师的打,但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。     123目标达成度     未达成 相应措施                 参考资料   板书设计 不懂就问                              养成了良好的习惯   同学们:吓呆了、鸦雀无声                        不懂就问 老师:拿着戒尺、厉声                   收起戒尺、摆摆手、让孙中山坐下                  讲得很详细            

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