【守株待兔教学设计优秀教学设计】《守株待兔》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

 一、   

依据一：《课程标准》中的相关陈述

1、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。依据二：教材分析    《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，庄稼全完了。寓言告诉我们对意外的收获不要存有侥幸心理。依据三：学情分析    “守株待兔”是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，引导学生结合现实生活进行感悟，就更容易弄明白寓言所包含的寓意了。二、学习目标第一步：解析内容标准，确定关键词，寻找课标与本节教学的相关要求课标对识字和写字的要求：1、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 关键词： 认识 书写阅读要求：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。关键词：朗读第二步：扩展或剖析核心概念（梳理教材知识体系、知识点）

  概念体系 知识地位   基本内容   6个生字 一般 5个生字 一般 课文内容 重点 文章情感 重点

第三步：扩展或剖析行为动词

  概念体系 行为动词 学生经验   基本内容   6个生字 认读 有前备经验 5个生字 会写 有一定前备经验 课文内容 朗读 有前备经验 文章情感 体会 有一定前备经验 1234

第四步：确定行为条件（完成规定行为时所处的情境）

  概念体系 行为条件 学生经验   基本内容   6个生字 借助汉语拼音，借助图画 有前备经验 5个生字 借助教材田字格和示范 有一定前备经验 课文内容 通过朗读、讨论、理解 有一定前备经验 文章情感 通过反复朗读、体会 有一定前备经验

第五步：确定行为表现程度（因材施教）

  概念体系 行为动词 行为表现程度 学生经验   基本内容   6个生字 认读 正确 有前备经验 5个生字 会写 正确 有一定前备经验 课文内容 朗读 流利 有前备经验 文章情感 体会 表达 无前备经验

第六步：综合上述思考，写出学习目标1、通过多读、交流识字方法，会认“守”、“窜”等6个生字；通过老师的示范、指导，会写“守”、“丢”等5个生字。2、通过多读，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知故事内容。4、通过对课文的学习，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动。
三、教学重点：1、会认“守”、“窜”等6个生字；通过老师的示范、指导，会写“守”、“丢”等5个生字。2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。1234
四、教学难点：通过学习课文，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。五、教学准备：生字、词卡片，多媒体课件六、课时安排：一课时七、教学过程预设（一）激趣导入师：小朋友，你们喜欢听寓言故事吗？那你曾经听过或读过哪些有趣的寓言事呢？1、抽生说。2、师板书课题：《守株待兔》师（指着“守”）：这个字怎么念？  这是一个翘舌音的字，一定要读准。(二)初读课文，认识生字师：这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢？请小朋友拿起课本，翻到123页，自由朗读课文吧！1、生自由朗读课文。2、认读词语。①抽生当小老师教读词语。②提醒学生注意平翘舌音的字。③男、女生比赛读词（不带拼音的词语）。3、认读生字，交流识字方法。①师出示生字卡片，开火车读字，并组词。②小游戏：猜字。(三)深读课文，明白寓意师：课文中的生字朋友大家都认熟了，我们把它们送回到课文中去，相信小朋友现在读课文，肯定比刚才读得更通顺、流利了。（生合作读文）师：这一遍的确读得通顺、流利多了。下面请小朋友再读课文，这一遍是默读，请小朋友读完后想一想：这则寓言故事讲了一件什么事？   （抽生说）   师：现在我们走进课文，深入感知课文，理解课文。请同桌一起读读课文，读完后同桌商量商量大屏幕上提出的问题。   （课件出示问题）   （同桌读课文并讨论）1、学习第1自然段   师：野兔是怎样死的呢？我想请个同学通过表演来告诉大家？老师愿意配合你的表演。（出示词卡：树桩）生读词。   抽生表演野兔是怎么死的，理解“窜”。   师：兔子撞死在树桩上这样的事情会不会每天都发生呢？（不会）也许几十天以后会再发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会发生。像这样不经常，很少发生的事情，我们用哪个词来形容？   （板书：偶然得兔）2、学习第2自然段师：种田人今天没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，他的心情怎么样？（生回答）能用文中的一个词来形容吗？（出示词卡：乐滋滋，生读词）   谁能带着这样的心情来读读他心理想的这句话？   （课件出示句子）抽生读。   师：兔子撞死在树桩上，本来是一件极其偶然的事情，可是种田人却想着天天都白捡一只野兔，这就是一种侥幸心理这种想不劳动就有收获，用了词语来形容，就叫？（生答）   （板书：不劳而获）3、学习第3自然段师：这个种田人自从捡到野兔以后，他还下地干活吗？那他怎么做的？（抽生答）   （课件出示句子）老师这儿有两句话，请小朋友一起来读读，看看两句话有什么不一样？   （抽生比较句子）   师：现在你们知道“守株待兔”的意思了吗？   师：这个人整天坐在树桩旁边等野兔的时候，小朋友想一想，其他的种田人又在干些什么呢？   （抽生说）师：这些种田人付出了自己的劳动，那到了秋天的时候，他们会收获些什么呢？（抽生说）而这个整天守株待兔的种田人他收获了什么呢？（抽生说）师：这个种田人不但野兔没等着，而且庄稼全完了他两手空空，什么东西都没有获得，这叫？（师板书：一无所获）（四）拓展延伸   （课件出示课文插图）   师：你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢！现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢？抽生劝说。   师：哦，经同学们这样一说啊，想必种田人也明白了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不能全靠运气，得付出劳动农民伯伯在地里干活付出了劳动，叔叔阿姨在工厂做工付出了劳动，小朋友今天坐在教室里认真学习也是一种付出，只有付出才会有收获。这节课你收获了什么呢？（抽生说）（五）书写生字   师：下面，我们还会有收获哦！那是什么呢？请看大屏幕！   （课件出示本课要求会写的5个生字）1、师范写“守”、“丢”，生观察。   师：怎样才能把它们写得漂亮？写的时候应该注意些什么？2、生观察“此”、“桩”、“肥”，说说写左右结构的字应该注意什么。师范写“此”，强调笔顺。3、生练习书写，师巡视、指导。4、展示佳作，同桌互评。六、总结这节课，咱们班的小朋友收获了不少的新知识，相信你们在今后的学习生活中，一定会认真付出，愉快收获。1234 板书设计：                        守株待兔           偶然得兔 —— 不劳而获 —— 一无所获
  学习效果评价：一、火眼金睛，辨字组词。   守（    ）    丢（    ）    肥（    ）    此（    ）   夺（    ）    去（    ）    脱（    ）    比（    ）二、选择合适的词语填在括号里。      整天    急忙    要是1、（    ）每天能捡到一只野兔，那该多好啊。2、从此他丢下了锄头，（    ）坐在树桩旁边等着。3、种田人（    ）跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。习目标分解的依据

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