【玩具柜台前的孩子教学设计抓住细节描写】玩具柜台前的孩子教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

课前透视：
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素养的良好教材。
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文中小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学目标：
1、会认11个字，熟读课文。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点：
在自读自悟中感受到小兵关爱父母、关爱他人的好品质。
教时安排：1——2课时
教学流程：
一、谈话：
师：小朋友们，有空的时候，你最想让父母带你去哪里玩？
生：公园、超市、书店……
师：今天老师就带你们去超市里玩，认识一位——玩具柜台前的孩子。
[修改建议：
1、示：《我们的节日》
“六一”的阳光红红的，
“六一”的鲜花艳艳的，
“六一”的歌声脆脆的，
“六一”的欢笑美美的，
“六一”是属于我们的节日。
2、谈话：六一儿童节快要到了，大家写下了有很多心愿。（生自由说心愿）是呀，六一是快乐的，六一是属于你们的。在这个欢乐的节日里，老师就带你们去超市，认识一位——玩具柜台前的孩子。]
二、揭题：
1、板书课题（随机教学“具、柜”“玩具、柜台”）
2、齐读课题
3、过渡：玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
三、初读课文，识字学词。
1、师：让我们赶快打开课文，来认识一下这位玩具柜台前的小顾客。
2、自由读课文，认读生字，画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。
3、开火车读生字和由生字组成的词语。
（1）生字——（注意：“芒、兵、抢”和“咱、品”）
（2）词语——[示：玩具、柜台、目不转睛、兴奋的光芒、售货员、抢着说、药品、士兵、咱、富裕、心疼、懂事、常年]
重点引导：“富裕”的反义词
目不转睛——做动作表示
4、说说你在哪里遇到过这些生字。引导在生活中识字。
四、读通课文，初步感悟
1、再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家认识了，把它们放在课文中会读吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。
2、合作读书：同桌之间读一读，听一听。
3、开火车朗读各段。（正音）
4、默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？
五、再读课文，加深感悟。
（一）学2——13段
1、读读课文，划出让你深受感动的句子，想想为什么？
2、交流：（重点指导几个句子）
（1）生：妈妈去买药的时候，小兵一个人在玩具柜台前等着。很乖！
（2）第一次对话——阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧！”“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
a、他抢在谁的前面说？为什么抢着说？123
生：他抢在妈妈的前面说，他怕妈妈伤心
他不想让妈妈多花钱。
他怕妈妈心里不好受……
b、他真的是只看看吗？
生：其实他心里很喜欢小汽车。
师：课文的哪里告诉你的？——学习第一段
师：大家读读课文的第一段，想想你从哪个词里体会到小男孩很喜欢小汽车？
生：只要……就……
目不转睛
盯
兴奋的光芒
……
师：你能读读这段话吗？（指名3、4位——齐读）
c、明明很喜欢小汽车，可是他为什么不要妈妈买呢？
（3）孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……
a、“什么”指的是哪些东西？（吃的、用的、玩的、穿的……）
b、是他不喜欢好吃的吗？——不是！
是他不喜欢崭新的文具吗？——不是！
是他不喜欢漂亮的衣服吗？——不是！
是他不喜欢有趣的玩具吗？——不是！
c、那他为什么“什么也不让妈妈买”？
生：他知道家里穷。
他知道爸爸治病需要很多钱。
他很懂事，不想让妈妈为难。
……
d、多好多懂事的孩子呀！世上有哪位妈妈不想自己的孩子得到快乐呢？妈妈不是不想给孩子买小汽车，而是实在是没有办法呀！谁来做做这位无奈的妈妈？——（指名读1、2、3——齐读）
师评：多么无奈呀！
多么于心不忍哪！
多让人心痛呀！
多让人心疼哪！
可怜天下父母心，让我们一起来做做这位无奈而伤心的母亲吧！
（4）“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
（1）过渡：当妈妈买药时，他静静地站在玩具柜台前看着等着，当阿姨忍不住替他求情时，他抢着说：“不，我只看看，不要妈妈买。”听了男孩妈妈的话，阿姨再也看不下去了，她决定自己掏钱实现小男孩的心愿时，那位男孩依然说：“不，谢谢，我不要。”因为他知道，买了小汽车，爸爸的病更没希望了，妈妈会更——辛苦，接受了阿姨的馈赠，只会让妈妈更——伤心，更难过，更无地自容，所以，他一次又一次的说：“不，不，我不要！”孩子们，此时此刻你想对这位小男孩说些什么呢？（指名说1、2、3、4、5）
（2）师：这位小男孩深深地打动了售货员阿姨，也深深地打动了我们每个人的心，让我们再重温一下这令人感动的一幕。
（3）小组合作分角色读2—13段——指名分角色读
一人——无奈的母亲
一人——可爱的男孩
一人——善良的售货员阿姨
一人——叙述部分
六、升华情感，联系生活。
1、小朋友读得多认真多投入啊，这时，在你们的脑中，印下了小男孩的哪些可贵品质？（关心别人，体谅父母，有志气……）
2、默读课文，说说读了课文你想到了些什么？
（一引导联系课文内容谈感受：小兵心疼妈妈的难处，不提出超出家庭经济承受能力，且又是必需的要求；二引导联系自己的生活谈感受：如是否任性，自己的要求不考虑家庭的经济承受能力。）
3、回忆本单元的课文，说说你从“戴嵩”、“送报纸的我”、“三个妈妈的三个儿子”、以及“玩具柜台前的孩子”身上学到了什么？今后你要怎样做？123
七、作业套餐：
1、必做题：读读课文，认认《词语表》。
2、选做题：
（1）讲——把这件事讲给家人听。
（2）做——这个星期天就是母亲节了，这个星期天就是母亲节了，你帮亲爱的妈妈做件力所能及的事，表表孝心吧！

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/67624.html