【画家和牧童教学设计及反思】画家和牧童教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

[情境说明]
   《画家和牧童》是人教版小学语文第四册的一篇课文。这篇课文讲述的是一个牧童指出画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。一方面表现了戴嵩的虚心之美，另一方面表现了小牧童不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德。
这篇文章内容浅显易懂，但蕴涵着深刻的道理。在教学中，我创设情境,采取对比的手法进行教学，将围观人与牧童的语言、围观人与戴嵩的态度进行对比，让学生在对比读中感受到戴嵩的虚心与小牧童的勇敢。

[教学过程]
一、古诗导入
   师：同学们，见到你们真高兴，听说咱们班的小朋友特别会背古诗，是吗？现在老师想考考你们，怎么样？《所见》这首诗谁会背？（许多同学举手）哟，这么多同学都会背，那一起背吧！
   生：（齐背）
   师：背得真好！知道这首古诗写的是谁吗？
   生：牧童。
   师：知道牧童是做什么的吗？
   生：我知道，牧童是放牛的。
   生：我知道放羊的、放马的也可以称为牧童。
    [城里的孩子很少看到牧童，对这个词可能理解不够。联系以前学过的古诗，让学生通过回忆、理解牧童的意思。]
   师：是啊，你了解的真多。我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。今天，我们再来学习一篇关于一个小牧童的故事。看老师写课题。写字的时候要认真，一笔一画的写，注意这个“牧”字，它是左右结构，左边一个牛字旁，右边一个反文旁，写的时候注意左窄右宽。（指名读课题，齐读课题。）
    [指导写字是低年级的一个重点，在课堂教学中要随时指导写字。]
   师：知道什么样的人才能称为画家吗？
   生：画画得好的。
   生：画画得棒的。
   师：那我们班班长画画得很好，能说他是画家吗？
   生：不能。
   师：那个擅长于画马的徐悲鸿是画家吗？
   生：是。
   生：我知道了画画得特别好的人才能称为画家。
   生：画画得好而且有名气的人称为画家。
    [了解什么样的人才能称为画家，为学生理解课文内容有帮助。]
   师：对了，画画得好而且出名的人才能称为是画家。那么这个小小的牧童和画家之间会发生一件什么事呢？请同学们快去读课文吧！
二、初读感知
   师：谁来说说，读了课文，你知道了什么？
   生：我知道唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。
   生：我知道戴嵩虽然是唐朝的大画家，但是他却能向一个小牧童学习。
   生：我还知道小牧童很勇敢，他敢向大画家指出错误。
   师：同学们真会读书，大家都知道我国唐朝一位著名的画家叫--（戴嵩），看老师写他的名字（板书：戴嵩）可不能读成了戴高了（生笑）。一起喊一喊他的名字吧！
   [指导随文识字，是一种有效的识字方法。]
   生：（齐读）
   师：戴嵩是一位著名的画家，知道什么叫著名吗？
   生：有名，画画得好。
三、精读感悟
   师：你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家默读课文，用笔画出来。1234
知道什么叫默读吗？就是不出声，用心读，边读边想。
    [授之以鱼，不如授之以渔，从小应指导学生阅读的方法。]
   师：谁来说说从哪些语句可以看出戴嵩是一位著名的画家？
   生：我从第一自然段知道戴嵩是一个著名的画家，画画得很好。
   师：是吗？能把你的感受读出来吗？（生读）
   生：我从“他的画一挂出来就有许多人观赏。”知道戴嵩的画画得很好。
 （相机出示句子：他的画一挂出来就有许多人观赏。）
   师：戴嵩的画多么受人们欢迎啊！谁能用"一……就……"说一句话呢？
   生：我一放学回家，就做作业。
   生：我一进超市就来到卖玩具的地方。
   师：同学们说的真不错，老师的问题一提出来，同学们就抢着回答，多快呀。（生笑）
    [抓住时机，对学生进行语言训练。]
   师：同学们说的真好，你还从第一自然段的哪些句子看出载嵩的画画得很好呢？
   生：“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”从这里我看出他画画得很好。
   师：看来戴嵩的画画得的确很好，真令人佩服。你们喜欢他吗？来，把你们的心情带到课文中去读一读吧！
  （生有感情地朗读。）
   师：戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢，你发现了吗？
   生：我从“传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢，戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。”从这个“沉思片刻”我知道，戴嵩想得很快。
   师：沉思片刻是什么意思？
   生：就是想了一小会。 
   师：看来他构思的确很快。
   生：我从“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”知道他画画得很快。
   师：你真会读书。
  （出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。）
   师：这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢？
   生：浓墨涂抹，轻笔细描。
   师：这是国画中的两种画画技巧，你们看，老师这儿有一幅斗牛图，你们说哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？（生指图说）
    [通过直观的图画，让学生理解词语的意思。]
   师：请同学们闭上眼睛，听老师读这句画，看看你能看到些什么？
   生：我好像看到戴嵩在那里认真的画画。
   生：我好像看到了一幅生动的《斗牛图》。
   生：我感觉到戴嵩画画的技术很好，画得很快。
   师：是啊，戴嵩的画技真是太高超了，咱们们再去感受一下好吗？（齐读）
   师：你还从哪些地方感受到戴嵩的画画得很好呢？
   生：我从围观的人的夸赞声中感受到戴嵩的画画得很好。
   师：是吗？请你读一读。
   师：谁能学着商人的样子称赞一下？（生读）
   师：嗯，你是这样读的。同学们，他读得怎么样？
   生：我觉得他读得很好，我想向他学习。
   师：你真是个虚心的孩子，相信你也能读得很好。1234
   生：我觉得他读得很好，但是我想比他读得更好。
   师：有志气，请你读吧！掌声鼓励他。
   师：谁能学着教书先生的样子称赞一下。
   师：你是这样称赞的。我也想读，给机会吗？（给）
  （师边读边做动作）
   师：你觉得我读得怎么样？
   生：我觉得老师读得很好，还带了动作。
   师：大家都想读吧？（想）好，想读谁的话就读读谁的话，自由地夸一夸吧！
   师：想扮演商人的同学站起来，想扮演教书先生的人站起来。老师来读旁白，我们分角色来读好吗？
    [每个人的阅历不同，对同一句话，不同的人有不同的理解，我们要重学生的个性，提畅个性化朗读。]
   师：这里有三个意思相近的词语，它们都表示赞美的意思，你们发现了吗？（夸赞、称赞、赞扬）看来呀，同一个意思，可以用不同的词语来表达。咱们一起来把这几个词读一读。（生读）
   师：咦，同学们，围观的人只有商人和教书先生？（不是）假如你是围观的人，你会怎样夸赞大画家的画呢？
   生：哎呀，你真不愧为大画家啊，实在是画得太像了。
   生：画得太神了，这两头牛就像要从画里跳出来了一样。
   师：对，这样你一言，我一语地赞美，就叫做纷纷夸赞。大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画，可是，却有人有不同的看法，是谁呢？（看课件）你看到了什么？想到了什么？
   生：一个牧童大声喊：画错啦，画错啦！
   师：谁还来大点声喊一喊？
   （生读）
   师：小牧童为什么喊这么大声啊？
   生：因为人太多，他怕别人听不见。
   生：这可是大画家的画，他不能让画家把错的画给别人看，
   师：大家也来扮演小牧童大声喊一喊吧！听了小牧童这炸雷一样的喊声，围观的人都怎么样了？（看图）（呆住了）这个“呆”字怎么记？
生：上面一个口，下面一个木。
生：一个人张着嘴，像木头一样。
生：“呆若木鸡”的呆。
师：真好，你通过成语来记住了这个字。你们来做个呆住的样子试试。假如你是围观的人，你会想什么？
   生：大画家怎么会画错呢？
   生：你这小毛孩，你知道什么呀？别胡说！
   师：到底是大画家画错了，还是小牧童说错了呢？我们读一读5、6自然段就知道了。
   师：到底是谁错了？
   生：画家。
   师：错哪了呢？现在我就是戴嵩，谁来给我讲明白了。（指名对照图讲）从这位小牧童的话中，我明白哪错了，同学们，你们明白了吗？咱们把小牧童的话一起读一读吧！
   师：面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢？
   生：虚心地接受。
   师：从哪里看出来戴嵩很虚心？
   生：“戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说……”可以看出戴嵩很虚心。（板书：和蔼）
  （师做两种表情，让学生说哪一种是和蔼）
   师：让我们读出戴嵩和蔼的语气吧！
   生：从“戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说‘多谢你的指教’。”我知道戴嵩很虚心。（板书：惭愧）1234
   师：看，“惭愧”两字都有个什么旁？
   生：竖心旁，说明心里不舒服。
   师：说得真好，能联系偏旁理解意思。戴嵩为什么感到惭愧？
   生：因为他的确没的看到过两牛相斗的情形。
   师：好请同桌同学一个演戴嵩、一个演小牧童，读一读5、6自然段。
   （生分角色读、指名表演）
   师：同学们，那么多人都没有看出画家的错，为什么只有小牧童能指出来呢？
   生：因为他每天放牛，认真看了两牛相斗的情形。
   师：是啊，要想发现别人的不足，还必须建立在认真观察的基础上。同学们面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？
   生：我觉得他很勇敢。
   生：我觉得他很了不起，我要向他学习。
   师：是啊，当我们发现了别人的错误时，就应该勇敢的指出来。
四、拓展升华
   师：学习了这篇课文，你想对课文中的人物说点什么吗？
   （课件出示：我想说…… ）
   生：我想对戴嵩说，你画画得那么好，还那么虚心地向小牧童请教，我要向你学习。
   生：我想对小牧童说：你真勇敢，敢向大画家提意见。
   生：我想对围观的人说：不要以为大画家就没有错，以后做什么事都要多动脑想想。
   师：你还想对同学们说点什么吗？
   生：同学们，我们要学习大画家虚心向别人请教。
   生：我们要向牧童学习勇敢地指出别人的错误。
   生：我们要向牧童学习认真的观察生活中的事情。
   师：同学们，你们说的真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，（课件出示）这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。
   师：今天学习了这篇课文，你们有收获吗？老师还有几句名言送给大家。
   课件出示：（三人行，必有我师。虚心使人进步，骄傲使人落后。真实的话永远是最好的

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