画家和牧童教学设计及反思|画家和牧童教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

第一课时
教学目标：
　　１、认读本课的生字新词。
　　２、了解课文大意，体会画家和牧童的优秀品质。
　３、引导学生有意识地学习、积累优美词语及主动学习。
教学重点：识字、了解课文大意。
教学难点： 引导学生有意识地学习、积累优美词语及主动学习。
教学准备： 多媒体课件。
教学过程：
一、欣赏作品，引入新课
　　１、欣赏齐白石、李苦禅、徐悲鸿的优秀作品。
　　２、出示课文中的《斗牛图》，设疑：你知道这幅图是谁画的吗？你了解戴嵩的哪些情况？
　　３、板书课题，齐读课题。
　　　　（通过欣赏名画拓展知识，调动学生学习这篇课文的积极性）
二、初读课文，认记生字
　　１、自由朗读课文，借助拼音把生字读准，把课文读通顺、读正确。
　　２、自由读生字，开火车认读。
　　　　（教师相机正音，并引导组词、运用、辨析词义）
　　３、去掉拼音读词语。
　　４、识字游戏：《打地鼠》
　　（这一环节，教师根据学生认知规律和二年级学生的特点，引导学生快速识记生字，让学生整体感知课文内容。）
三、细读品味，理解课文
　　１、品语言，感受著名 ：
　　　⑴　自由快速默读课文，边读边想：画家和牧童之间到底发生了一件什么事？
　　　⑵　谁能用书上的一句话介绍戴嵩？齐读这句话。
　　　⑶　哪些句子最能体现出戴嵩的著名呢？
　　　　①　教师相机出示并引导朗读感悟：
　　　　　　他的画一挂出来，就有许多人观赏。
　　　　②　用“一……就……”练习说话。
　　　⑷　戴嵩是怎样画《斗牛图》的？你能把书上的句子找出来吗？
　　　　　出示句子：
　　　　　他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
　　　　①　引导学生朗读体会。
　　　　②　教师现场绘画，让学生体会“浓墨涂抹”和“轻笔细描”的意思。
　　２、读“夸赞”，品情感 ：
　　　⑴　围观的人是怎样夸赞他的？
　　　　　研读句子，课件出示：
　　　　　“画得太像了， 画得太像了，这真是绝妙之作！”
　　　　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”
　　　　①　朗读体会。
　　　　②　演读，再现情境，加深理解。
　　　⑵　围观的人还有很多很多，他们会怎样夸赞戴嵩呢？
　　　　　（理解“纷纷夸赞”）
　　　⑶　引导学生积累课文中的优美词语。
　　３、读批评，悟品质：
　　　⑴　正当大家纷纷夸赞之时，发生了一件什么事？
　　　⑵　读到这儿，你发现了什么？
　　　⑶　学到这儿，你有什么疑问？
　　（这一环节，通过多种形式的读，让学生在读中感知、感悟和体验；在读中理解课文内容，体会人物品质；在读中积累语言，发展思维，培养语感。同时，引导学生自己发现问题，提出问题，解决问题，培养学生的学习能力。）
四、再赏名画，拓展延伸
　　１、欣赏《斗牛图》。
　　２、你想对大画家或小牧童说点什么呢？
　　３、引导学生课后搜集一些有关做人谦虚、敢于挑战的小故事。
（这一环节进一步培养学生搜集资料的兴趣和习惯。）
板书设计：

第二课时
教学目标：
　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　２、体会画家和牧童的优秀品质。
　　３、培养学生课外搜集资料的兴趣和习惯，拓展语文学习空间。12
教学重点：
　　１、学习掌握本课生字、新词。
　　２、理解课文的第五、六自然段，体会人物的优秀品质。
教学难点：小牧童为什么敢向大画家挑战？
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、回顾导入
 　　１、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。
 　　２、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。
二、读文品悟
　　１、轻声读课文５、６自然段：看看你读懂了什么？
　　２、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？
　　３、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。
　　４、自由组合分角色朗读全文。
　　　　（通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。）
　　５、深入思考：
　　　⑴　读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。
　　　⑵　课题这样写合适吗？
　　　　　（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）
　　　　　（在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。）
　　　⑶　律动：
　　　　　配乐欣赏中国画家的作品。
　　　　　（融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶。）
三、拓展延伸
　　重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。
（写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。）
四、小结学法：（课题研究部分）
1、这篇课文是写人的、记事的、还是写景的？（是写人的）
对这个单元都是学习写人的课文，今天我们就来小结这组课文的学法，看看哪位小朋友能最快的学会这种方法，以后不用老师教就可以学懂课文。
2、回想一下：学习这课的时候老师让小朋友学了哪些方面及学习顺序。
（1）读通课文，认识并理解生字词。
（2）了解要学习的这个人。
（3）看看文中讲了关于这个人的什么事？
（4）能有感情地朗读课文。
（4）学习文中人物的什么品质？
（5）读有关人物的书籍。
（6）写有关人物的故事。
五、拓展练习：
读名人的传记。并将你读到印象最深的故事写在日记本上。
板书设计：

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