画家和牧童教案设计_画家和牧童教案

小学二年级语文教案 2018-10-25 网络整理 晴天

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【设计理念】
《语文课程标准》明确指出:阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解,发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程,教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,感悟和思考。因此,教学中我决定不给学生讲述空泛的道理,而是从学生的需要和兴趣出发,采用以读代讲的方法,引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文,朗读语句,加深体会。
在处理教材时,我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点,指导朗读,通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现,使学生深刻理解课文,感悟人物品质。采取激励读、评价读、分角色等形式多样的阅读实践,使学生自悟自得。利用课本教材、插图及多媒体教具调动学生眼、耳、口、脑等多种感官,使其发挥想像和创造,真正成为主动的学习者,参与思考、交流和讨论的整个过程,朗读感悟获得各自独特的感受。学生在体会主人公优秀品质的同时,受到思想教育和启迪,懂得如何做人的深刻道理。
教学目标:
1、有感情地朗读课文。体会画家和牧童的优秀品质。
2、结合插图展开想象,懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
3、引导学生理解重点词句,初步培养学生通过多种渠道收集信息的习惯。
教学重点:能有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
教学难点:引导学生理解重点词句。
课前准备:多媒体教学课件
教学过程:
一、回顾导入
1、小组认读生字词:上节课的生字朋友你们还认识吗?(小组开火车认读生字)火车在大家的帮助下,顺利开走了!
2、、教师随机导入新课。
二、读文品悟
1、默读课文中的第一自然段,找一找:哪些句子写出了戴嵩是一个著名的画家?画下来。
2、学生汇报。
3、随机理解句子
a、他的画一挂出来,就有许多人观赏。
(1)体会“一……就”的意思并进行说话练习。
(2)学生读句子。(个别读,齐读)
b、看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
体会:没有不、争着、花大价钱。
(1)学生再读句子。(个别读,齐读)
(2)带着体会齐读第一自然段。
2、过渡:这么棒的画家,他是怎样画画的呢?(引出句子)
戴松沉思片刻,决定画一幅<<斗牛图>>。
(1)“沉思片刻”是什么意思?
(2)戴嵩为什么要沉思片刻?他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画好了。
(1)指导朗读:男女比赛读,互相评价。(师:只要读出了你喜欢的方式就好了。)
(2)看图理解词语:(多媒体出示图画)
你觉得画中哪些地方是“浓墨涂抹”,哪些地方是“轻笔细描”?
(3)用“一会儿......一会儿......”说话.
3.过渡:如果是你,会怎样夸赞他呢?(引出句子)
“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”
“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”
(1)指导朗读:男女比赛读、代入角色读。读出称赞的语气。
(2)师评价:这样读才是称赞别人,夸赞别人!把这两个词画下来。(学生标画“称赞”、“赞扬”)12
师:你从画下来的这两个词中发现了什么?请学生在课文中找和这两个词意思一样的另外一个词。(夸赞)
(3)理解“纷纷夸赞”:
想象说话:可能还会有什么人在称赞他呢?(小孩、牧童、村民、秀才、过路人、大官等)
(4)师:原来这么多人在夸赞才叫“纷纷夸赞”啊。(认读词语。)
(5)小结:看来这个画家真了不起!真是一个著名的画家!
(二)体会戴嵩是一个虚心的画家。
1、过渡:就在人人都夸赞他的时候,却发生了一件意想不到的事——
(1)随机指导朗读牧童的话,体会句子“这声音好象炸雷一样,大家一下子都呆住了。”(个别读、赛读、齐读)
(2)提问:为什么大家一下子都呆住了呢?
2、过渡:这时,戴嵩却做出了出人意料的举动——
(1)默读课文5、6自然段,画出戴嵩是怎样做的句子。
汇报:
这时,戴嵩把牧童叫到面前,和蔼地说:“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错了?”
(2)请你用这种表情读读句子。(生自由读)
(3)指名对比读,引导学生评价。
(4)师:原来这样读就叫“和蔼”。(认读词语)
3、过渡:画家到底错在哪里呢?读读牧童的话吧。
4、学生自由站起来读牧童的话。指导语气朗读。(个别读、齐读)
5、师:原来真的画错了,画家后来是怎么做的呢?齐读第6自然段,边读边做动作。(理解词语“拱手”)
6、你觉得这个画家怎么样?(体会他的虚心、勇于承认错误。)
(三)体会牧童的品质
1、刚才,牧童指出画家画错了,围观的人纷纷指责牧童,你认为牧童这样做对吗?
2、学生讨论作答。
3、小结:牧童观察得多仔细呀,面对大画家,也大胆地指出错误,小牧童和画家一样了不起!
三、分角色朗读,感受人物品质。
1、小组分配角色读,体会人物品质,老师巡视指导。
2、选出代表,向全班汇报表演读。
3、引导学生评价。
四、拓展延伸
学了这篇课文后,我们对画家和牧童都非常了解了,我们一起来夸夸他们吧!
我想对画家说:
我想对牧童说:
(1)分组讨论。
(2)汇报。
板书设计:
画家和牧童
著名纷纷称赞挤喊
叫和蔼指说
惭愧拱手
虚心请教勇于批评

12

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