人教版二年级语文下册《雷雨》_人教版二年级语文《雷雨》教案

小学二年级语文教案 2018-10-17 网络整理 晴天

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《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级上册第18课,这篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象,炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边送来蛙鸣,是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确,语言优美而生动,是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教学目标:
1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣,培养学生的观察兴趣、习惯、能力。
2、能揣摩人和动物在一定环境下的心理感受,学习用不同的语调朗读表达自己不同的感受,内化语言,以及用语言准确地表达自然现象。
教学重点:图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特点。
教学难点: 指导学生准确地表达感受并且声情并茂地朗诵课文。
教学准备:动画朗读、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象。
教学过程:
第二课时

教学过程自评分析一、 导入新课昨天晚上和今天早上都下雨了。同学们,你们喜欢下雨吗?喜欢什么样的雨?(生回答)下雨时,你们仔细倾听过雨声吗?(学生模仿不同的雨声)   师小结:下小雨、中雨、大雨、暴雨的声音不一样,给我们的感受也不一样。今天,我们继续学习《雷雨》,体会雷雨带给我们的感受。学习的最佳方法莫过于联系生活实际。新课的导入从学生已有的知识经验入手,学生很快就能进入到学习活动中,拉近了文本与学生生活、学习与学生生活的距离,使学生兴味盎然地走进课堂,自然、轻松地学习。师生的三次对话围绕着“雨”层层深入,由雨的类别谈到雨的声音,既是语言训练,又是创设情境、铺垫主题。二、朗读感悟(一)感悟朗读“雨前”景象1、 学生自由朗读1—3节,想一想:雨前的景象是怎样的?给你的感受是什么?2、学生谈感受,教师随机引导归纳出“恐惧”、“闷热”、“害怕”。3、为什么“害怕”?围绕“害怕”指导学生体会、朗读1—3节。重点朗读第一节。4、归纳表现动物害怕的词语。(二)、感悟朗读“雨中”景象1、自由读3——6节,想一想:读完这一部分给你的感受是什么?2、学生谈读文后的感受。引导学生说一说:从哪儿看出雨下得大?    3、指导学生从雨声、雨密集两方面说雨大。有感情地朗读3-——6节。 “哗,哗,哗,雨下起来了。”这一节在朗读时,作为重点指导。(三)朗读感悟“雨后”景象1、小声读7——8节,说一说:你有什么感受?2、学生说感受。结合生活体验理解“空气清新”。3、看到这样的美景,你的心情是什么样的?4、带着愉悦、惊喜的心情朗诵最后两段。5、一起欣赏雨后的景色。 “雷雨前”乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣给人以“恐惧”、“害怕”的感受。设计教学时,先让学生自由读,体会出“怕”,再以问题为引领,适当点拨,鼓励学生用心读书,用情去体验,让他们在读中发现,在读中理解、积累,帮助学生走进文本、作者,与他们产生共鸣,想他们所想,感他们所感。最后围绕“怕”说出感受、读出感受。在读、说、读的过程中抓住关键词句“压”、“黑沉沉”、“垂”、“逃跑”、“越来越”品读,发展学生语言、思维、情感,教给学生阅读方法。    “雷雨中”着重描写了雷雨大、猛、来得快去得快,先让学生自己读,体会出雷雨的特点,再从“大”入手,深入体会雨下得怎样大。重点处理3个“哗”该怎么理解,怎么读?这一过程,充分尊重了学生的主体地位,尊重了学生的独特体验,鼓励学生创造性的理解、朗读。学生在读——说——读——评价的过程中感悟作者用词的准确,观察的细致,描绘的生动形象,提高了阅读理解能力,感受到自然现象的瑰丽神奇。抓住重点词句充分的理解、感悟,落实语言文字的训练,进行思想情感的启发和渲染,体现工具性和人文性的统一。   “雷雨后”的教学方法同前两部分大同小异。只是放手让学生自读、自悟,初步培养默读习惯。 三、扩展探究   1、播放全文动画,一边欣赏一边思考:下雷雨时,有哪些小动物在活动? 2、除了书上告诉我们的,你还知道下雷雨时哪些小动物在活动?   3、分小组交流,集体反馈评价。  4、师小结:雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是不同的,只要我们仔细观察,会有更多的发现。  《语文课程标准》指出:“语文是母语课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不在。”二年级的学生对雷雨有丰富的感性认识,特别是雷雨过程中小动物的活动情况,学生最为感兴趣。因此,在本课的预设中,抓住一个话题,侧重一个角度,利用动画创设生动形象的情境,唤醒学生的生活体验,将文本的学习和学生的生活有机结合起来,引导学生积极主动地感悟语言,体验情感,发展个性,激发观察的兴趣,培养观察的习惯、能力。 四、角色体验 现在,我们一起朗读全文,边朗读边在脑子里放电影 ,回忆雨前、雨中、雨后的景象。      声情并茂的朗读能够将学生带入情景中,增强学生对主题的理解,调动学生的情感参与。学生带着自己的感受,可能把自己当作小作者、蜘蛛、蝉儿、彩虹。。。。。。在这场暴风骤雨中,他们尽情地宣泄情感,驰骋在想象的天空。回归整体的朗读和整体体验,培养学生的想象能力,激发学生对大自然的探究兴趣,积累语言,学会读书的方法。五、小结质疑   大自然真是奇妙无比,一场雷雨让我们领略了自然的神奇瑰丽。学完课文,你知道了什么?还有什么不明白的?  学生总结质疑,让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会用自己的语言表达自己的思想观点。学生一旦敢于、乐于质疑,学生探究的意识已经萌芽。 六、课外作业 1、向自己的爸爸妈妈描述下雷雨的景象。 2、观察下雷雨还有哪些景象。  板书设计:   

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