动手做做看导入_动手做做看导学案

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学目标
1、会写8个字，会认16个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有感情朗读课文。
4、做个有心人，动手又动脑，才能有创造。
教学重点目标3、4
教学用具多媒体
教学过程
一、检测导入
1、（出示）“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
（1）抽生读，学习“哄骗”两个生字（多音字“哄”起哄、哄堂大笑）。你是怎么记住他们的？书空。
（2）齐读。
（3）考考大家，这句话是谁对谁说的？（朗志万、伊琳娜）学习“朗”“志”，认读“伊琳娜”。交流识字方法，书空。那你知道朗志万是干什么的？（课件：认识朗志万）
（4）小结：大家都预习了，并用心动脑思考，这可是个好习惯。有了预习的基础，再来认真学习《动手做做看》，收获会更大（板书课题，齐读课题）
二、细读课文，品味感悟
1、检查读书
（1）抽生分段读，其它学生当小评委，认真听。
（2）学生评议。随机板书读错的生字。
2、检查生字。
多种形式：抽读、开火车读、男女读、小老师领读、齐读等。
3、检查内容
（1）补充完整：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。伊琳娜听了朗志万的话，——————。”
（2）思：是啊，伊琳娜高兴地笑了，但她在听到朗志万的回答之前，也高兴吗？用文中的话来说说。（伊琳娜越想越生气，）
（3）指导朗读伊琳娜越想越生气说的话“您怎么能提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”学习“提”“题”
（4）思：朗志万提出了一个什么样的问题？用“——”画出来。（课件出示）读，哎，你会怎么来回答这个问题呢？
那小朋友们是怎么回答的？用“一个……另一个……”说完整的话。
（5）只有伊琳娜感到不解，怎么办？如果你是伊琳娜的妈妈，你会怎么做？来，你告诉告诉大家，你心里是怎么想的呀？为什么不告诉她呢？是的，她的妈妈就是这么想的，她妈妈说：（课件出示）多读，你觉得妈妈这句话是什么意思呢？
（6）做的结果是？用文中的话来说“哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。”看老师的动作：看老师做的动作哦！看谁看得仔细。
（师：拿起一个装满水的杯子，往杯子里放入煮熟的鸡蛋，“哗”水漫出来，洒在地上）你看到什么现象？
杯子里水满了，鸡蛋放进去，水就会流出来，这就是“漫”。
你还见过什么漫出来？（生交流）
这位妈妈不告诉孩子答案，而是让孩子自己动手找答案，这种做法多有意义啊！你们想认识这位伟大的母亲吗？（课件）
这就是伟大的科学家居里夫人，居里夫人是法国籍波兰科学家，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，曾两次获得诺贝尔奖。
（7）所以，伊琳娜很（生气）但听了朗志万的回答之后（出示那句话），她又高兴地笑了。
思：伊琳娜听了朗志万的话，可能会说什么？
学生交流。
师小结：现在请大家认真思考一下：朗志万是不是在哄骗孩子们？他有什么目的呢？（生发言）12
正是由于朗志万的用心培养和妈妈的鼓励引导，让伊琳娜从小养成了“爱动脑，不盲从，动手做”的好习惯。伊琳娜长大以后，在１９３９年荣获诺贝尔化学奖。这就是伊琳娜在实验室做实验的照片，伊琳娜原名“伊伦•居里”。
三、写字指导
1、认真观察生字在田字格中的位置，在本子上练写两遍。
2、组内展示生字，挑选优秀学生的生字到前面展示。评出本节课的写字星。
四、小结
送大家一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。就象“锯”（板书）的发明也有一个小故事，课后大家查查资料，下节课交流。最后伊琳娜的妈妈和朗志万也把这句话送给我们大家：（出示课件：不能光想，要动手做做看）来，让我们记住这个故事,记住这句话,让它成为我们生活的座右铭，大声朗读三遍。
五、板书设计：
15、动手做做看
高兴起哄、哄堂大笑
朗志万——哄骗——伊琳娜
生气提出、问题、锯子

第二课时
教学目标
1、会写4个字。
2、有感情朗读课文。
3、小练笔
教学重点
目标1、3
教学过程
1、检测上节课学习情况
抽写生字，找五个同学到黑板上写，其它同学在本子上写。
2、交流“鲁班发明锯子”的故事。
3、学习“考”“获”“智慧”三个字。
4、学了这一课，你有什么想到的话，写一写。学习“实践”两个字。

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