难忘的泼水节 教案_难忘的泼水节教案学案

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荣成市实验小学　　二　年级　　语文　　学科教案、学案一体化设计

 

课型

 

新授课

 

课题

 

11、难忘的泼水节

 

课时

 

2课时

 

设计人

 

 

教学目标

 

设计

 

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

 

2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

 

教学方法

 

设计

 

创设情境，情感体验，学生全面热情参入

 

教学程序设计

 

教材处理设计

 

师生活动设计

 

一、启发谈话，导入新课。

 

1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。

 

2、教师简介傣族的泼水节：

 

3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习——（学生读课题）。

 

二、自主学习

 

1、自主预习课文。

 

2、检查自学情况。

 

（1）生字生词的正音。（2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。

 

（3）难句提示指导：

 

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

 

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

 

3、通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。

 

4、质疑问难。

 

三、写字指导。

 

1、书写生字“历、敬、度、赶”

 

2、学生书写生字。

 

3、点评书写。

 

1、激发情感，引起需

 

　开课：用上节课学的第一自然段导入，伴以《月光下的凤尾竹》的音乐和凤凰花的画面导入，学生读一读、背一背第一节，进入情境。<这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想去参加泼水节> 1234

 

2、创设情境，体验情感

 

　课文第二自然段是全文的重点段，我把它分为三个层次进行教学，不断地给学生创设情境，发挥想象，朗读感悟。

 

第一个层次1-2句，体现“做一做、读一读”

 

抓住“提、端、滴、撒”这些动作，让学生做一做，（凭我以往的教学经验，低年级的学生会做的兴致盎然）从而感悟文章用词的精当。激发学生饶有兴趣的读1-2句。

 

第二个层次3-4句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了以下环节。

 

　a．出示象脚鼓点声，引发学生读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。

 

b．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来, 看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。

 

c．读出体验

 

（以上环节设计，重在创设情境，激发想像，体验感悟，读出层次，突破难点，让师生融情于文，体验师生与文本的对话过程）

 

第三个层次：5句

 

a．角色体验：你身上湿淋淋，为什么脸上还笑开了花?

 

b．出示第5句，生读。

 

c．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。

 

（一）认真观图，了解图意。请同学们看看图上的人们在干什么？

 

人们和周总理一起过泼水节。板书：泼水节。

 

（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。

 

（三）自学生字、新词。

 

（四）检查自学效果。

 

　1．字音：泼：念“p#”，不念“b#”。

 

乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。

 

2．字形：乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。

 

幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。

 

瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。

 

族：不要丢了右上边的“卧人”。

 

驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。 1234

 

　祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。

 

毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。

 

 教学程序设计

 

教学处理设计

 

师生活动设计

 

4、学习第6—8自然段。

 

　多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

 

　　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

 

四、升华

 

1、讨论：为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节？

 

2、有感情地朗读全文。

 

四、拓展延伸。

 

1、区别组词：

 

　历（）度（）赶（）闭（）

 

　厉（）席（）起（）闹（）　　　　

 

2、写句子。

 

　一边……一边……

 

　一手……一手……

 

3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料

 

4、背诵课文2、3、4自然段。

 

3.第三自然段的教学，我进行了弱处理

 

　第一句，师伴以音乐，渲染气氛，以读代讲。

 

　第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面，读出高兴，不忍离去的心情。

 

4、回归全文

 

　用读给在座的老师听，让在座的老师听了你们的朗读也想去西双版纳过泼水节，激发学生声情并茂的朗读全文。

 

5、生字教学　

 

学写“吉”、“祥”二字，引导学生观察、描红，提醒写好这两字要注意的地方。来指导学生写好两字。

 

（五）学习1～6自然段的内容。

 

边默读边想：

 

这段告诉了我们什么？

 

（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）

 

“一条条”“一串串”说明了什么？
（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）1234
　“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？

 

（六）学习课文最后两段。
1．请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？
　　　　（傣族人民的激动心情。）
2．为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？
（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）
3．全班齐读最后两个自然段。

 

（七）总结

 

板书设计

 

难忘的泼水节

 

祝福          周总理　　傣族人民

 

　　　　　　　　　　　　　　         

 

　　　　　　　　　    幸福           令人难忘

 

 

课后反思

 

教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别” “赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿”。体现了总理和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

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