【找春天课文】找春天 教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

课堂教学设计：

我校十分重视“三位一体”的教学研究工作，开学初教师们都结合自身及学生的具体学习情况，制订了研究课题。本学期我担任一年级的语文教学工作，根据年级特点和新课标对口语交际重视程度的提高，我制订的课题是：发挥“三位一体”的整合功能，培养学生口语表达能力。在教学过程中，我注重辩证地处理教师的主导与学生的主体关系，不仅强调学生要倾听教师的要求，更注重教师要倾听学生的想法，尊重学生的选择。在重视规范性语言指导的同时，更加注重学生的求异思维，同时营造一种民主、和谐、宽松的学习氛围，使语文学习真正实现规范性和个性化的完美统一。以此教学思想为指导，我设计了《找春天》口语交际课，教学思路如下：《找春天》是小语二册练一练中的一节口语交际课，此题要求学生去寻找春天，观察后再说一说。课前，我布置学生亲自到大自然中去看一看，听一听，感觉一下春天的变化。课上我设计了四个环节：

一、歌曲激趣：

课前放歌曲《嘀哩哩》并配有一幅春天的美景，给学生耳目一新的感觉，很自然地拉近了教室和大自然的距离，引起学生对自己观察春景的回忆，为后面的表达做好铺垫，同时也引出了本课课题。

二、引导学习：

小草生长是春天到来的明显标志之一。我抓住小草制作了两个动画片。第一张是小草生长图，引导学生掌握基本句式；第二张小草摆动图，启发学生展开丰富的想像。从中体现出既有教师的指导，又有学生的独特思维，既有规范语言的训练，又有学生个性发挥。小结时，我虚拟了春姑娘这一动画人物，让她代替教师总结上一环节学生学习的情况，给大家鼓劲，又提示他们接下来的学习要抓住重点，学生乐于接受。

三、巩固练习：

为了巩固基本句式，我利用课件演示桃花图，让学生向自己的好朋友去介绍，给他们创设了自由、宽松的畅谈空间，使练习的气氛更加和谐。最后通过自愿汇报的形式来发现问题，及时弥补。发现新颖、独特的想法及时鼓励、宣扬。

四、拓展空间：

本课的教学重点之一是：激发学生的表达欲望。在学生亲自观察的基础上，我安排了分组交流的环节。学生结合老师板书的提示，加上自己生活中的观察，在小组内可以畅所欲言，尽情地表达。同学之间也可相互启发，相互弥补，使每个人的表达都尽可能的完善。

由于时间的关系，不可能每位学生的表达欲望都得到充分地满足。因此，我设计了画春天图，写春天景的作业，由口头转到书面的形式来满足学生的表现要求。

 

电教媒体的设计与使用：

内容要点

类型

作用

使用方式

1、一幅春景图，并配歌曲。

 

激发兴趣，愉悦心情，创设轻松氛围，引出课题。

课前出示，上课铃响停。

2、一幅动态春景图。

动画片

1、拉近课堂和大自然间的距离。

2、让学生选择喜爱景物，为后面练习介绍做铺垫。

随教师讲解出示

3、小草生长动态图

动画片

给学生直观感受，引出基本句式练习

 

4、10个词语

文字片

为学生提供一些修饰词语，丰富学生的语言

随教师讲解出示

5、基本句式

文字片

强化基本句式

学生汇报后出示

6、小草摆动

动画

启发想像，使句子更加生动、丰富

随教师讲解出示

7、扩充以后的句式

文字片

规范基本句式，放开想像空间

学生练习完想像部分后出示123

8、春姑娘的话及重点词

录音、动画、文字

1、承让启下。

2、贴近儿童心理。

3、强化要点。

 

9、桃花图

flash

1、颜色鲜明，学生常见有亲切感。

2、熟知的事物有话可说。

3、易引起联想。

老师强化完要点后出示

 

教案：

课题

找春天

课时

一

课型

口语交际

教学要求：

1、调动说话兴趣，发展思维，提高表达能力。

    2、培养认真听，敢于说，爱交流的良好习惯。

教学重点：激发学生观察兴趣，引起学生表达欲望，培养学生口语表达能力。

教学难点：练习把景物介绍生动、形象。

教学材料：flash动画、文字片、录音

教学过程

教学环节

教学意图

教 师 活 动

学 生 活 动

 

 

一、图片歌曲导入

激发兴趣，愉悦心情，创设轻松氛围。

 

引起学生回忆，拉近课堂和大自然间距离。

 

 

 

为后面练习做铺垫。

1. 演示课件，春景图，播放歌曲。

 

 

2. 问：你眼中的春天什么样？

 

3. 出示春景图。

 

问：你喜欢哪些景物？

看图，听歌曲，跟着唱。

 

 

学生结合自己观察谈。

 

 

 

谈出自己喜爱的景物。

 

 

 

 

 

二、引导学习

给学生直观感受，引出基本句式。

1. 出示草长图。

问：小草怎么样了？

小草长高了（生长了、长大了……）

为学生提供词语供其选择，来丰富语句。

2. 出示词语。

读一读

想一想选择词语，说句子练习。

巩固基本句式，启发学生想像，使句子更生动。

3. 出示句子。

4. 出示草摆图。

读句子。

想像它像什么

说一说

规范基本句式，放开想像空间。

5. 出示完整句式。

练习完整介绍小草的句子。

教学过程

教学环节

教学意图

教 师 活 动

学 生 活 动

 

承上启下，给学生鼓励，提示要点。

6. 播放春姑娘的话。

问：春姑娘说了些什么？

重复春姑娘强调的要点。

 

 

三、巩固练习

 

 

熟知的事物，易引起话题。

1. 出示桃花图。

 

 

 

2. 引导学生展开想像。

①想：怎样介绍桃花。

②找好朋友向他介绍，哪儿说不好请他帮忙。

③自愿介绍桃花，大家评议。

 

四、拓展空间

 

1. 问：你去哪儿找春天了？

随学生说板书

2. 提出小组交流要求。

结合自己观察回答。

 

①结合板书提示，小组内交流。

②自愿汇报。

五、布置作业

满足每位学生的表达欲望。

把你看到的春天美景画下来，把你想介绍的景物写下来，贴在学习园地上供大家欣赏。

 

 

 

 

板书设计：

 

找春天

看

听

春天来了，我来到          想

说

 

小结：

本节是口语交际课，重在激发学生交际兴趣，引导学生由表达不好到会表达，以至生动、形象地表达自己的意思。

课上，我把自己定位于学习的参与者，和学生一起走进春天，去欣赏景物、构思语言、探讨中国语言文字的魅力，并把教师的观点巧妙地融入到师生的互动之中，创设了平等、和谐的学习氛围。

为了激发学生的表达欲望，培养他们的口语表达能力，我精心设计了动画课件，使学生直观地感受大自然的变化，从而准确、规范地表达图上的内容，轻轻松松掌握了基本句式。在培养表达能力时，学生遇到了障碍。这时教师以朋友的身份来为学生提供词语帮助，降低了学习难度，拉近了师生之间的距离，使学生从心理上增加了自信，“有老师这位朋友帮助，我能行”。植物动态图用它的背景、颜色、动作启发了学生的思维，有效地把学生生活中的观察和课堂知识融为一体，使想像更加合理、生动、广泛具有童真童趣，口语表达也更加丰富、多彩。123

在教学环节的设计上，我采取了师生同学、生生互练、小组交流的学习方法，既有师生互动，又有生生交际。每一个环节，我都强调要认真听别人的发言，听后发表自己的见解，使学生养成良好的交际习惯。

由于学生年龄小，认识的字有限，知识的积累还很少，词汇还不够丰富，因此表达起来还不够流畅，思维也显得不顺畅，甚至有的同学出现来回说的现象。今后要加强阅读练习，引导学生多读课外书，做好摘抄积累，功夫下在平时，从本质上培养学生的语文学习能力。

123

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/66663.html