笋芽儿课文原文|笋芽儿 (课堂教学实录）

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

学习目标：1、学习生字、新新词，并积累语言。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
一、复习导入：
师：同学们还记得上节课认识的新朋友吗？生：记得！
师：快来呼唤一下它的名子吧？生齐读课题：笋芽儿！
师：再亲切些好吗？生（微笑着柔声）读：笋芽儿！
师：你们见过真的笋芽吗？生：没有。师：快来看吧（播放课件）这就是刚钻出地面的小笋芽，可爱吗？其实它们还有自己的名子呢！（课件出示词语：呼唤、爱抚、漆黑、唠叨、轰隆隆、滋润、山冈、自豪）
唠叨：师：平时都谁常对你唠叨？
生1：妈妈早上吃饭的时候总对我唠叨：“快点吃、快点吃，上学要迟到了。”
生2：我放学回家一看电视姥姥就不停的唠叨：“别看了，别看了，快写作业。”
生3：我姥爷常对我唠叨： “最近考试了没有？考了多少分？”
师：其实这唠叨也是长辈们对你们的一种爱啊！
自豪：师：你在什么时候有过自豪的感觉？
生1：我考试考了一百分，我特别自豪。
生2：我学会了游泳，我心里很自豪。
师：当时你是怎么表现的？
生2：哇噻！我终于学会了。（带着自豪的语气高声说）
生3：我上报纸了，我特别自豪。
师：因为什么事上的报纸啊？
生3 ：书法作品获奖了。师：真让人羡慕，那么除了自己进步，取得了成绩很自豪，还比如神州五号、六号载人飞船的成功发射，刘翔取得百米跨栏世界冠军……这也同样让我们每个中国人都感到自豪。看来，你们和这些笋芽已经成为了朋友。那你能用一句话说一说笋芽和竹子的关系吗？
生1：竹子是笋芽的妈妈。生2：笋芽是竹子的孩子。生3：笋芽长大了就成为竹子。
二、理解课文，积累、发展语言。
师：是啊！那么小小的笋芽是怎样长成一株健壮的竹子，在它成长的过程中都得到了谁的帮助呢？下面同学们快速读读课文，想一想再回答。
生：读全文思考。
师：谁来说说，都谁帮助过笋芽？
生：有春雨姑娘、雷公公、妈妈、太阳公公帮助过笋芽。
师板书：老师这里还有几个词语卡片，你能与他们搭配好，并说一句。
生1：春雨姑娘爱抚着它，滋润着它。
生2：雷公公用粗重的嗓音呼唤着它。
生3：妈妈关心爱护着笋芽儿。
师：最后一组我们一齐来。生齐：太阳公公照射着它温暖着它。
师：这么多人物，还有可爱的小笋芽，你最喜谁呢？从课文中找出描写她的那部分，好好读一读，看看你感受到了什么？
生：读文思考。
师：谁来说说你最喜欢谁？
生：1：我最喜欢春雨姑娘。师：给大家读一下。
师：你为什么喜欢春雨姑娘呢？
生1：因为她把笋芽给叫醒了。
师：还有谁也喜欢春雨姑娘，说说原因。
生2：春雨姑娘好象在叶丛中弹奏乐曲。
师：真的很动听，很美妙。来闭上眼睛，让我们共同倾听这来自大自然的声音。（教师范读课文第一自然段）睁开眼睛，你听到了什么声音？
生1：我听到了小雨“沙沙沙”的声音。
师：是啊！轻柔的雨丝象牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，多美啊！你们还记得《早春》这首诗吗？（生背前两句）农民伯伯也都知道“春雨贵如油”，多珍贵啊！让我们也来滋润大地万物吧！123
师打节拍，生分排读：“沙沙沙，沙沙沙。”
师：你还听到了什么声音？生1：还听到了春雨姑娘呼唤笋芽的声音。
师：谁能像春雨姑娘一样低声呼唤啊！（指名读）大家一起来（学生齐读）
师：可爱的笋芽儿，你们听到春雨姑娘的呼唤了吗？生：听到了。师：那你们是怎么做的？谁来读一读课文。（生读第二自然段）
师：噢！刚从睡梦中醒来！那就赶快读一读，做一做，说一说吧！（学生做动作，带表情绘声绘色地读）。老师看到他读的特别投入来，到前面读给大家看（1生表演读）。太棒了，原来一边做动作一边读可以读的这样好啊！你们觉得笋芽像什么啊！生：（小孩子、小宝贝）是啊！多像一个顽皮的孩子！不过老师觉得它更像假期里在被窝里睡懒觉的你们。（生笑）
师：（妈妈的语气）快起床了，太阳都老高了，这时你怎么说？生1：嗯！让我再睡一会儿嘛。生2：又不上学，再睡一会。
师：像刚才你们说话的那种语气就是（卡片出示）撒娇。读一下，就用这种撒娇的语气读一读笋芽的话吧！（生练读）
师：撒娇平时可是女孩子的专利，来，男孩子读前面的动作，女孩读笋芽的话。（生读）撒娇还是一种幸福的体验，来男孩读笋芽的话，女孩读动作部分（生读）
师：看到你们读的这么投入，老师也想做温柔的春雨姑娘，你们来做调皮的笋芽怎么样。
生：好。师：想一想这时笋芽是什么样的？
（生做沉睡状，师生配合读）
师：那么除了温柔的春雨姑娘，你还喜欢谁。
生：我喜欢雷公公。师：来！给大家读一读这一段。生：轰隆隆，轰隆隆（语调拉长，声音较弱）
师：来，我们一起为雷公公助助阵。（生齐读这一句）
生1接着读声音低沉有力。
师：让我们也学着笋芽的样子，顽强的向上生长。（生表演读第四自然段）
师：多顽强的小笋芽呀！还有谁也喜欢大嗓门的雷公公，再给大家读一读。（指1生读）
谁喜欢竹子妈妈呢？生：读第五自然段。师：妈妈这么关心它，可还是不放心，谁来象竹妈妈一样，不停地唠叨唠叨？
生：千万别着凉，千万别着凉……
师：多形象啊！你们也试着读一读（生练读）
师：春雨的滋润下，雷公公的呼唤声中，妈妈的关心呵护下，笋芽终于钻出了地面，它都看到了什么？快读读课文的第六自然段，和笋芽一同分享吧！（生读文）
生：它看到桃花、柳树，还有小燕子。
（播放画面，指导学生朗读）
师：像桃花一样，带着笑脸去读，花儿开的会更灿烂。“叽叽喳喳”：小燕子一样在讲述它一路的见闻呢！“小燕子叽叽喳喳”地叫着，你们再读一读。（生练读这一句）多美的画面，多么生动的语文啊！把它留在记忆中吧。（生背下这几个句子）
师：其实春天的美景远不止这些，下面就让我们和笋芽一同走进明媚的春光中好吗？
生：好。师：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵听，还可以用鼻子闻，用手摸，甚至用心去体验去想象，一会儿看谁也能象课文中的一样用很美的语言说一说，笋芽还感受到了什么！好吗？
（生看春景的课件，和同伴说一说都看到什么）
师：谁来说一说，笋芽还能感受到什么？
生1：笋芽看到大地铺上了花地毯。
生2：笋芽看到河里的冰融化了，听到了流水叮叮咚咚的唱着歌。
生3：笋芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！123
生4：笋芽听到风筝对它喊： “快出来看看吧！春天可美了。”
生5：笋芽闻到了阵阵花的香味。
生6：笋芽看到映山红花笑红了脸。
师：太美了，难怪笋芽高兴的说：“……”
生齐：“多美好的春光啊！我要快快长大。”
师：是啊！春天像一首诗，像一幅画，说也说不完，看也看不够。就这样，“春雨姑娘……”
（师引读，生齐读课文最后一段）
三、回归整体，拓展延伸。
师：啊！小笋芽长成子一株健壮的竹子了，它自豪的说：“（生）我长大了！”再想想我们从小到大是不是也可以自豪地说：“（生齐）我长大了。”下面就让我们带着成长的喜悦再来有感情地读一下课文吧（生读全文）
师：谁能用完整的话说一说笋芽是怎样长大的呢？（师指板书）
生：笋芽在春雨姑娘的滋润下，在雷公公的呼唤下，在妈妈的关心爱护下，在太阳公公的呼唤下，在妈妈的关心爱护下，在太阳公公的照射下，最后长大了。
师：当然其中也少不了小笋芽自己的顽强努力。其实不仅笋芽、禾苗、小树、小青蛙，连我们自己从小到大也得到了很多人的帮助，你想对谁说点什么呢？
生1：我想对春雨姑娘说： “谢谢你的滋润，让笋芽长大了。”
师：那你是替小笋芽在感谢春雨姑娘是吗？
生2：我要感谢妈妈，这些看这么辛苦把我养大。
生3：我是小青蛙，我要感谢雷公公把我从地下叫醒。
师：是啊！这些小生命和笋芽一起迎着和熙的春风，享受着春雨的滋润快乐的成长课余时间让我们一起到春天里去观察，去发现吧！
板书：
3、笋芽儿
春雨姑娘             爱抚滋润
雷公公          粗声呼唤
妈妈                     关心爱护
太阳公公             照射温暖

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