[233乐园]2 古诗两首（草、宿新市徐公店）

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深圳后海小学 袁晓峰教具准备⒈图标：“我会读”“我会认”“我会写”“我会编”⒉本课7个生字的生字卡片。教学目标⒈会认本课7个生字，会写9个字。⒉有感情地朗读课文，背诵课文。⒊愿意了解诗人。⒋有兴趣根据古诗和课文插图编故事。重点难点引导学生在读中去感悟古诗的意境。教学过程第一课时

环节教师活动学生活动设计说明朗读导入自主识字 1. 小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？2. 今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？（出示“我会读”图标）。 ⒊看来，我们要先认识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。⒋下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。⒈①争先恐后地背诵《春晓》《春居》。 ⒉小组合作试读《古诗两首》，个别字音读错，如，把“疏”读成了熟字“流”。“荣”读音错。⒊拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。  ⒋看生字卡片开火车读。   主要让学生互相帮助纠正。 教师注意抓住重点指导，指导要落实。  朗读感悟识字写字（第一首15′）                             ⒈我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？⒉小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？①我听你读出了小草的顽强的生命力②我听到了一大片一大片繁茂的小草③你把春天里的小草读得多么生机勃勃呀……⒊同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。⒋我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充。  ⒌这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！⒍（出示“读读背背”图标）小朋友，我们一起来试着背一背吧，你准行的！⒎板书：“枯、荣”。这两个字藏着小秘密，你发现了吗？       ⒏指导写“枯、荣”：写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。⒐提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。⒑谁知道这首诗的诗人是谁？谁还知道得更多？ ⒒补充小结。⒈几个学生分别试读。 ⒉①听出了这首诗描写的是春天的草。②小草很顽强③我一边听一边看插图，我感觉这幅图画的是春天的小草，又多又美…… ⒊反复读：齐读、男女轮读、接力读。 ⒋①我不明白“离离原上草，一岁一枯荣“的意思。②我知道，我爸爸给我讲过，就是说：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又会长得十分繁茂。⒌师生一起充满感情地朗读。  ⒍学生试背、齐背。  ⒎①两个字都有“木”，②说明与植物有关，（师：在这指草的生长状况。）③这两个字中的“木”是不一样的，“枯”字中的“木”在左边，最后的捺变成了点。“荣”字中的“木”在下边。④这两个字在诗里的意思还正好相反呢，一个是“枯萎”的意思，一个是“茂盛”的意思。⒏学生在书上的田字格里各写两个。 ⒐①春晓的晓换偏旁。②注意写好斜勾。③书空。⒑学生读我知道中的介绍。自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。用字卡帮助纠正读错的字。引导通过读和图来感悟。        教师相机插话指导。      教师相机指导朗读。       第二课时    朗读感悟随文识字写字（学第二首古诗15′）                                          ⒈上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字，注意，下面我们进行生字抢读比赛，谁第一个读出生字，我就把字卡给他。。⒉小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗？⒊我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。⒋大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？这首诗也是杨万里写的。大家先看看这首诗的插图，比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同？ ⒌同学们真会观察，第一课是春天刚刚来，这一课却是春天就要结束了。我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。⒍这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。   ⒎小朋友们，你们喜爱这图画吗？⒏同学们，把你们的喜爱之情尽情地读出来吧！⒐小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？   ⒎多么有趣而生动的画面啊，听了同学们的朗读，仿佛我们回到了一千多年前的那个春天的日子里，我们在和图中的那个小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戏！小朋友，我们一起再用喜爱的语气读好这首优美的诗吧！⒏我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字，⒐同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些字。（出示图标“我会写”）我们把这课要写的字写好！同学们，你们认为哪些字不好写？⒑师边讲解边范写：未：注意第一横短，第二横长，竖要写在竖中线上，整个字在田字格中间摆端正。⒒同学们，我们自己观察“追、徐、菜、店、宿”，说说书写时我们应该注意什么。⒓写完字的同学试着把这首诗背一背吧。⒈教师快速出示字卡，学生抢读，评出优胜者。   ⒉背诵《草》。 ⒊读“宿新市徐公店”。 ⒋①第一课里我们看到的是春天刚刚来到的时候，小草才从地下探出头来，②野花才开了一朵两朵③在这首诗的图上，我看到树上的叶子都多起来了，地上的花也多起来了。⒌齐读。   ⒍自由读，互相补充说（教师引导）一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。⒎我们喜爱，我们想自己试着有感情地朗读《宿新市徐公店》。⒏三小组有感情地朗读。 ⒐学生自由组合练读，自由展示朗读，边读边悟边说边评①他读出了春天的美！②他读出了儿童的“急”！③他读出了“飞入菜花无处寻”的失望……⒎学生专注地听。齐读      ⒏学生争先恐后地合作摆字卡。  ⒐“未”字很简单，但是容易写错。  ⒑写两个。   ⒒学生根据以前的经验说。  ⒓背诵。                      整体感知诗的意境，受到美的熏陶。                          扩展练习（5′） ⒈扩展练习：（出示“我会编”）我们可以通过插图想一想这个追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了吗？如果追到了，他又会做什么？如果没追到，他还追不追呢？我们分组来编个追蝴蝶的故事吧！⒉展示（出示“展示台”）小组合作编故事。     组内展示，全班展示。发散思维，想象练说12

《古诗两首》教学实例与评析

广西南宁市民乐小学 雷隽（执教）教科所　谢玉屏（评析）【学习目标】1．会认9个生字，会写12个字。能有感情地朗读、背诵课文。2．在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯。3．喜欢学习古诗。能感受到大自然的秀美、神奇。【课前准备】识字卡片、挂图、小黑板。一、引入1．交流有关诗人李白、杜甫及他们的诗歌的信息。2．从《绝句》引出“五绝”“七绝”，适当介绍该类古诗。二、学生字1．检查预习情况：试读课文。2．自主识字：自己拼读生字，边读边想怎样记住字音、字形。3．认读9个生字，介绍识记生字音、形的方法。4．学生用卡片清读生字。5．认字游戏。三、学习《望庐山瀑布》1．读题，了解题目意思。2．自读课文、练习读通顺。3．合作学习：读诗句，看图说话，感知诗意。4．练习有感情地朗读，意会诗的意境。5．自主选择方式背诵古诗。四、写字1．认读第一首诗4个要写的字。2．共同研究并写好“流” 字。五、迁移方法，学习《绝句》1．谈谈自己想怎样学习《绝句》。2．小结方法。3．独立或合作尝试。4．学习汇报。六、总结【评析】本课设计着力从如下方面体现立足基础，促进发展的指导思想。一、扎扎实实，为培养学生的语文素养奠定基础语文素养是*点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成。低段语文教学的基础和能力，是语文素养摩天大厦的基石。根基的扎实、牢固程度至关重要。本课教学在识字、写字、读书、说话等基础教学方面目的明确，严格要求，一丝不苟，像“流” 字的书写，从观察，到揣摩字的结构，笔画的改变、位置、疏密及在田字格的布局，再到一笔一画认真临写，既抓住了写字的能力培养，又注重陶冶情操，让学生感受汉字书写所体现的规范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗读训练，从认清字词的通读，借助插图意会诗意的熟读，到直抒胸臆，升华情感的美读，循序渐进，重在精品的积累，形成语感，获得美的享受，激发学习兴趣和期待。二、改革方式方法，激励自主实践并实现超越方式方法的选择、确定，是以提高学生学习的参与度和实效为原则的。本课根据二年级学生的实际，以教材为凭借，创设了各种各式、宽松和谐、富于情感、能让学生充分展示自信心和聪明才智的活动。例如开课时的信息交流，能引起对课外积累的重视，扩展信息量，让知识面广的同学露一手；介绍生字的学习方法，能点燃思维的火花，共享资源，运用方法解决问题，提高自主识字的能力。自择方式的朗读展示，看图写话，让他们口吟、眼看、耳听、手写、脑记，各种感官参与，有利于个性发展、差异发展；举一反三学《绝句》，更是让每一个学生都拥有自由的时空，发展的平台。整节课，独立，合作学习适时安排，学生在这种情境中，不是等待别人的授予，而是在师生、生生间的互动中自主建构生成知识、形成能力，经历实践，情感、价值观同时获得转变，在自奋其力中实现超越。12

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