【纸船与风筝优秀教案】《20纸船与风筝》导学案

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导学目标
1．认识9个生字，会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得人与人之间应该互相帮助。
导学重点正确掌握本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。
导学难点懂得人与人之间应该互相帮助。
导学过程
(一)启发导入
你有好朋友吗？谁是你的好朋友？（学生自由介绍）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快乐呀！今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事。
板书课题：20、纸船和风筝，读课题。
（二）初读识词
1．纸船在水里，风筝在天上，纸船和风筝怎么会联系在一起呢？那就快快读课文吧！出示朗读要求：
初读要求：
（1）边读边标出生字，划新词。借助汉语拼音读一读。
（2）读不熟和喜欢读的段落多读几遍。
（3）标出自然段的序号。
2.大家读得太认真了，谁能勇敢地闯过字词关?
字词闯关：
扎风筝  纸船 乐坏了 抓住 草莓 幸福 吵闹 难过
松鼠  祝福 一句话 傍晚  飘荡的风筝  漂流的纸船
注意“ 扎风筝”的 “扎”这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针，扎手。跟老师再读一遍。还有一个读音是“zhá”,挣扎。
3．指名分自然段检查读课文。其他同学认真听，看他是不是把课文读的正确、流利。
在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。
（三）精读感悟
1.现在我们先去小熊和小松鼠的家看看。它们分别住在哪儿呢？指名读第一自然段。
叙述板画。
2.研读第2--6自然段
松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不容易。但他们却成了好朋友，这是为什么呀？请同学们用心地读读课文的2--6自然段，看谁能完成老师的任务。
导学设计：
（1）松鼠送给小熊什么礼物？
（2）小熊送给小松鼠什么礼物？
（3）划出“祝你快乐！”、“祝你幸福！”两句话，多读两遍。
学生自由朗读，各小组展示。
指导朗读：
a漂呀漂：纸船顺着水漂流，应读的轻快点
b乐坏了：快乐的心情
c祝你快乐：真诚
出示句子：
纸船漂呀漂，飘到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
自己读句子，说说你发现了什么？
教师小结：这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。　
3．学习第七自然段。
每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。他们的日子幸福又快乐）
可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
情绪引导带动朗读指导。
4．学习八、九自然段。
（1）请同学们自己读读课文8、9段，看看小熊、小松鼠有什么变化，把你的体会融入朗读中。
（2）指名读8、9段，评价他是否读出他们伤心难过的心情。
（3）原来他们吵架了，谁也不理谁了。但还是每天扎风筝，折纸船，为什么还这么难过，你知道他们心里是怎么想的吗？
采访“松鼠”“小熊”，说说心里在想什么。12
总结：虽然他们都吵架了，可他们都在心里想着对方，他们都不想失去这个好朋友。　
5．学习第10-11段
　　他们俩终于和好了，多么美好的结局啊，我们一起来读一读。
课件出示：
松鼠在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”
（四）回味品读
经历了失去朋友那样的痛苦后，他们互相谅解，主动和好，终于又迎来了这珍贵的友情，相信以后的日子他们会更加珍惜这份友情。
请同学们再次朗读课文，走到他们的内心世界里体验一番。
（五）课内外拓展
这节课我们收获不少，还体会到了友情的珍贵。
1．老师送给同学们一首小诗。
2．课后把故事讲给爸爸妈妈听。
（六）指导书写
1、指导写“松”：左右结构的字要写的左窄右宽，木字旁注意捺要变点，右边是个公鸡的公。
2、出示生字“扎、抓”：
a．同学们仔细观察这两个字你发现了什么？　
b．要想把这两个字写好要注意什么？　
c．老师板书“抓”的写法，强调平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第三笔竖要垂直。请同学们描一个，写一个。
d．抓写好了，老师相信扎你也一定能写好，描一个写一个。
3．最后，我们来写“坏”字。仔细观察，师板书，学生写

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