纸船和风筝教案_纸船和风筝教案

小学二年级语文教案 2018-09-06 网络整理 晴天

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教材分析:
   本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后,以纸船风筝来修补“裂缝”,发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时,使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
  教学目标:
   1、认识8个生字,能准确地读准字音。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
   3、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
  教学重难点:
   1、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
   2、通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
  教学准备:
   1、课件
   2、学生朗读课文。
   3、小熊和松鼠,纸船和风筝(课前动手制作)
  教学过程:
  一、导入:
  1、出示纸船。
  师:同学们,你们看,这是什么?
  生:纸船
  师:请同学请认真看老师写这个词。(师板书:纸船。)
  师:谁来读一读?(指名)
  生:纸船。
  2、出示风筝。
  师:这个呢?
  生:风筝。
  师:请同学们注意了,风筝的“筝”读轻声,同学们认真看老师写这个词。(师板书:风筝)
  3、师:在这两个词之间写一个字“和”,再加上题号,这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。(师板书:和20)
  (生齐读。)
二、学习生字词
1拼读生字词
师:课前小朋友们已经预习了课文,标画出了文中的生字词,瞧,课文中的生字词乘着纸船漂到了大屏幕上来了,谁能把他们从大屏幕上领下来呀?
课件出示:(加拼音的生字词)
评价语:你真厉害了,一口气领下了三只小纸船,谁还愿意试试?
学生积极参与,认领小纸船。课堂气氛活跃。
生:扎za风筝
师:谁听见他怎么读的了?(板书 扎za)
生: za
师:组词?
生:扎za风筝
叫多名学生拼读组词,明确生字教学难点。直至学生掌握。
生:挣扎zha
师:谁的耳朵灵?(板书:zhá)
生:zha挣扎
点名多人读词辩音
生:扎zha手
学生拼读组词。(板书:zhā)
师:看板书,你发现扎是个什么字呀?
生:“扎”是个多音字
师:请同学们注意“ 扎风筝”的 “扎”这个字在这里读za,读平舌音。像扎风筝、扎小辫,都是这个za。它也读zha,这样像针一样刺,叫zha,比如扎针,扎手。跟老师再读一遍。还有一个读音是“zhá”,挣扎。
师:板书:抓 莓 ,你想怎样记住这两个生字呀?
生:左边是提手旁,右边是爪子的爪 。上边是草字头,下边是每天的每。
师:抓 是左形右声的形声字,莓 是上形下声的形声字。
  师:去掉拼音的帮助你还认识吗这些生词吗?请同学来当小老师带领大家读。
师:谁来当小老师领读?小老师领读一遍,同学们跟读一遍,小老师请你领读第一行。
2同位接读生字词,看看谁领的小纸船多?
3认读去掉拼音的生字词
师:去掉生词朋友的帮助你还能认领多少只纸船呀?
(指名学生读)
4认读生字
师:现在生词朋友走了,只留下了生字宝宝一个人了。要是你读对了,他就能和生词朋友团聚了,快来帮帮他吧!
学生认读生字。
5游戏巩固识字
师:小朋友们帮生字宝宝找到了他们的好朋友,为了感谢你们,特别邀请你来猜字谜,快来看看吧。
猜字谜。
师:土下面有一只掉了一根毛的羊
生:是幸福的“幸”1234
师:每天头上戴草帽。
生:莓!
师:一个人很少用口说话。
生:吵闹的吵 
师:请同学们看老师做动作,猜生字。做“抓”的动作。
生:抓
6 快速识记生字
看到小朋友这么聪明,生字宝宝很高兴,他们又回来和你们见面了,快快叫出他们的名字吧!
开火车识记生字。
   三、学习课文:
  (一)学习2——6自然段:友谊的建立
师:同学们,生字词学的这么好,课文肯定会学习的更棒。下面我们一起来学习课文。这篇课文有几个自然段?
生:11
师:下面找同学接读课文的前6个自然段。(点名),其他同学边听边想,通过读课文,你知道了什么?
自由交流
  生:我知道了不能为一点小事吵架。
  生:我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。
  师:那小松鼠和小熊住在什么地方呢?(师板画)
  生:小熊住在山角,松鼠住在山顶。
  师:松鼠住在山顶上,小熊住在山脚下,它们是怎样成为好朋友的呢?  生:纸船和风筝让它们成为好朋友的。
  师:松鼠先是怎样做的呢?(思考,找答案,相应段落)
  生:松鼠折了一只纸船送给松鼠。
  师:(课件出示第二段话:松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。)谁把这句话给大家读一读?
  (指2名学生读)
  师:老师这里还有一句话(出示两句话:①松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。)请同学们自由读一读,看看这两句话有什么不同?(学生自由读)
  师:有什么不同?
  生:第一名有“漂呀漂”,第二句没有。
  师:(师拿下黑板上的纸船,演示)哦,原来纸船是漂呀漂,漂呀漂,漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢?
  生:我体会到纸船漂得很慢。
  生:我体会到纸船漂得时间长,它是带着快乐的心情漂来的。
  师:那你在读的时候,就要读出你的休会。你读一读吧。
  生:读。
  师:同学们能不能带着你们的体会像他这样读一读这句话呢?自由读。
  师:谁想读?那我们一起读,这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。
  师:同学们读得真好啊,老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢?
  生:小熊很高兴。
  师:请大家看图。(出示图)你从哪看出小熊很快乐呢?
  生:小熊高兴得手舞足蹈。
  生:小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。
  师:这是我们的观察,书上又是怎么写的呢?(课件出示第三段话:小熊拿起纸船一看,乐坏了。纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝你快乐!”)快自由读一读吧。
  师:谁来当这只乐坏了的小熊?松鼠都把纸船托我给你送来了,高兴吗?快读出来吧!(师送纸船)
  师:谁来向他挑战。
  师:多么高兴的小熊呀,谁知道小熊为什么乐坏了?
  生:小熊收到了礼物,所以乐坏了。
生:小熊收到了朋友的祝福,他又有了一个好朋友,所以很快乐。
师:小熊收到的可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的;松果是他自己摘的,还是他最爱吃的;纸条上的话是他自己想的。他收到了来自朋友的真诚祝福。难怪会让小熊乐坏呢!这时,小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢?1234
  生:小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
  师:(课件出示句子:他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。)谁能把它读给大家听一听呢?
  师:同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”,这两个漂有什么不同呢?(课件出示:①他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。)
  生:一个是三点水的漂,是在水里漂,所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘,乘着风飘,所以是风字旁。
  师:确实,在汉字中有很多这样的字,它们的读音相同,但是偏旁不同,表达的意思也不同。同学们也注意到了,真好。
  师:“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友,多令人快乐啊!下面请2位带着快乐的心情读2——6自然段。一人读2—3自然段,一人读4——6自然段。
  (两名学生配乐朗读)
  (二)学习7——11自然段:友谊的维护
  师:多么快乐的一对好朋友啊。课件点出7自然段。(音乐)可是,有一天,他俩因为一点小事吵了一架,山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们,现在你们的心情怎么样?
  生:难过。
  师:小熊和松鼠呢?
  生:他们也很难过。
  师:你从哪儿知道的?
  生1:我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
  生2:我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船,他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
  生3:我从第10自然段知道的。过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。(课件出示第10段话)
  师:小松鼠真是难受极了,请同学们自由读这段话,想一想你体会到了什么?
  生:我体会到松鼠企盼和好。
  生:我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。
  师:老师也想当这只难受的松鼠,给我这个机会好吗?(师读)
  师:我读得怎么样?
  生:老师读得很有感情。
  生:老师读得很好。
  师:为什么读得有感情呢?老师还有一个读书小密决,就是在我在读这句话时,我想到松鼠太难受了,他太渴望朋友了,我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。
  (生自由练习读)
  师:谁想读?想读的同学一起来读。
  师:最后他们和好了吗?
  生:和好了。
  师:让我们一起读课文的最后一段话。
  师:同学们小熊高兴得哭了,他会怎么想?
  生:太好了,终于和好了。
  生:我又是好朋友了,我们又可以一起玩了。
  五、感情升华。
  师:看得出,同学们为松鼠和小熊的和好,高兴着,感动着。请同学们快速看全文,再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。
  师:同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢?你会怎么做呢?
  生:我会主动跟他说我们和好吧,我们还是好朋友。
  生:我会送她一只纸船,跟她和好。
  生:我会写一张纸条给他。
  师:同学们维护友谊的办法真多。(师板书:友谊)1234
  师:松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福,传递友情,让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。
  (在音乐中学生写话)
  师:谁把自己写的祝福读给大家听听?
  生1::亲爱的小熊,我祝愿你何小松鼠和好如初,希望你们的友谊地久天长。(贴风筝卡到黑板上)
  生2:亲爱的小松鼠,真高兴看到你们俩和好。(贴纸船卡到黑板上)
  师:瞧,我们又一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝,老师也想把祝福送给同学们,祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。1234

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