[《我要的是葫芦》教学设计和反思]《我要的是葫芦》教学设计4

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

　　１、会认６个生字。会写８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　３、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【教学重点】

　　１、识字。

　　２、理解课文，提高认识能力。


【主要策略】

　　以朗读为载体，以语感训练为突破口。

【教学准备】

　　生字卡片、教学课件。

【教学时间】

　　两课时。

【教学过程】 第一课时

一、引入

　　这节课我们学习第１４课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。

二、读课题

　　指名读课题。

　　大家有没有注意：这个字（芦）他读的是第几声？（轻声）对了，这个字在“葫芦”一词中读轻声。（板书：lu）其实这个字还有两个读音：lú、lǔ。（板书）常用的读音是：lú，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，芦席的“芦”。在什么情况下读“lǔ”，请同学们课后查一查字典。

　　请同学们再读这个词：（葫芦）

　　谁见过葫芦？给大家介绍一下。（根据学生的回答教师画简笔画）

　　相机简介“葫芦”：“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔画）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。（简笔画）

　　请同学们再读课题。

　　大家读得很准确。可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。下面我们就来试一试。

　　请大家强调“我”字：我要的是葫芦。这样读表达的是什么意思呢？（我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚。）

　　下面请你们强调“葫芦”一词：我要的是葫芦。这样读，表达的又是什么意思呢？（我要的是葫芦，不要别的。板书：不要别的）

　　这两种读法哪一种是正确的呢？我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音。

三、听课文录音

　　你们说哪一种读法才是正确的呢？（我要的是葫芦）那我们就按照这样的读法再读一遍课题。

　　按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？

　　１、他不要的是什么？

　　２、他要的葫芦得到了吗？

四、自学课文

　　要想解决这两个问题，我们首先要把课文读通、读顺。下面就给大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事：

　　１、标清自然段。

　　２、圈出生字，读准字音，牢记字形。

　　３、读通课文。


五、检查自学情况

　　１、按自然段读课文：

　　　　刚才几位同学读课文的时候，读得还不是很流利。原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。下面老师就帮助大家再记一记。

　　２、检查生字的认读情况：

　　　⑴　指名拼读，全班跟读。

　　　⑵　全班拼读。

　　　⑶　以开火车的方式认读课件上的无音节生字。如有读不出来的，请其他同学给推荐一个记忆方法。

　　　⑷　读词语：

　　　　　生字我们过关了，我相信同学们这回一定能把课文读好。

　　３、齐读课文。

六、理解课文

　　１、大家读得真好，相信同学对黑板上的两个问题已经有答案了。

　　　　大家说“我”不要的是什么？（叶子，板书：不）

　　　　那么你们是从哪几个自然段知道他不要叶子的？（２、３自然段。板书）

　　２、谁愿意把第二自然段给大家读一读？其他同学把书平放在桌面上，拿出笔来，把你认为最能说明他不要叶子的句子画出来。12

　　　　根据学生的回答出示句子：有几个虫子怕什么！

　　　　大家一起来读这个句子。谁知道这句话是什么意思？

　　　　出示句子：有几个虫子不可怕。

　　　　这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一个句子更能说明不可怕呢？（第一个句子）

　　　　请大家再把这两个句子读一读。

　　３、谁愿意把第三自然段给大家读一读？大家把这个自然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来。
根据学生的回答出示句子：叶子上的虫还用治？

　　　　指名读这个句子。

　　　　谁知道这句话是什么意思？

　　　　出示句子：叶子上的虫不用治。

　　　　这两个句子的意思也是一样的，你觉得哪个句子能更加肯定地告诉我们叶子上的虫子不用治呢？

　　　　请大家再把这两个句子读一读。

　　　　下面我们再来读一读第２、３自然段，要注意读好这两个句子。

　　　　这个人真是太不关心叶子了。那我们来看看他对葫芦是什么态度。（关心）你们从哪里知道他非常关心葫芦？（第一自然段）

　　４、谁愿意读第一自然段？

　　　　你认为哪些词语能说明他关心葫芦？（每天、几次）

　　　　指导朗读第一自然段。

　　　　还从哪里可以看出他非常关心葫芦？（第二自然段）

　　５、指名读第二自然段：

　　　　他这么关心小葫芦，结果他得到葫芦了吗？（没有）

　　　　你们是从哪里知道的？（第四自然段）

　　６、请同学们齐读第四自然段。（板书：画向下的箭头）

　　　　为什么会这样呢？你们知道吗？（生答）

　　　　也就是说，叶子和葫芦之间是有密切联系的。（画葫芦藤）

　　　　种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（生答）

七、拓展

　　如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？请你们小组合作，创编一个新故事：

　　　　　　　　　　　　　我要的是葫芦

　　第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。

　　有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想 ，于是他赶紧________________。

　　过了几天，叶子上的蚜虫_________。小葫芦___________________。

　　各小组派代表到前面讲自己创编的故事。

　　这回他为什么这样做了呢？（生答）

　　师总结：也就是说他注意了叶子和葫芦之间的联系。


八、作业

　　把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。


【板书设计】 我要的是葫芦

有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。

叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。

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