《风娃娃》教学设计及反思_《风娃娃》教学设计和反思

小学二年级语文教案 2018-08-29 网络整理 晴天

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[教材剖析及设计理念]
《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文,它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象,生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处,使学生懂得“光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。
本教学设计紧扣“读”,通过创设各种情境,多种形式的读,让学生熟悉文本内容;紧抓“说”,引导学生读中见悟,表达认识;巧用“演”,让学生驰骋想象体验角色,引领学生一步步从感性体验走向理性认识。
[ 教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
2、懂得“做好事光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
[ 教学重难点、关键]         
正确、流利、有感情地朗读课文,理解和懂得故事所包含的道理。
 教学准备:课件、生字卡、风娃娃的图片
教学设计:
第二课时
一、谈话激趣,导入新课。
      1、同学们,今天,还有一位小伙伴也来到了我们班。来,大家认识一下,看看,他是谁?
      2、出示风娃娃的图:你们瞧,风娃娃那胖乎乎的脸蛋,圆溜溜的大眼睛,长得真可爱!小朋友们,快来跟风娃娃打声招呼吧!
3、板题,齐读课题。今天我们继续学习16课《风娃娃》。
      二、复习旧知
      1、出示生字卡,小组开火车读生字、组词。
      2、出示课文中含生字的句子让学生读,巩固生字。
      三、深入解读文本
      1、听课文朗读,看动画,想一想:课文主要写了什么?
      2、学生认真听、想、说,让学生从整体上感知课文。
      3、自由读课文,小组合作学习,讨论交流:风娃娃来到了哪些地方?做了些什么事?结果怎样?完成表格。
风娃娃来到的地方

做 的 事 情

结   果

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4、学生读文、讨论、交流,指名汇报。

 5、如果你是风娃娃,你想做哪些事?想怎么读?
      (1)选读2—3自然段。
        1)指名说怎样读;
        2)分男、女生读这两段。读了这两件事,大家对风娃娃是怎样的?找出有关的句子画下来。
      3)课件出示句子:
         秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。
         纤夫们笑了,一边收起纤声绳,一边向风娃娃表示感谢。
请同学们一起带着喜爱之情、配上动作读刚才找到的句子。
      4)想象说话:如果你是秧苗、纤夫,你会怎样夸风娃娃?
      过渡小结:风娃娃在吹风车,吹帆船,他是帮助别人,所以大家非常感谢他,风娃娃很开心,他是怎么想的呢?12
(2)出示课件:读一读,想一想。
“风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。”读读这句话,你认为风娃娃的想法对吗?你是怎样理解这句话的?
齐读这句话,指名说说自己的想法。
(3)选读5—7自然段
      1)是啊,风娃娃很想继续热心为人们做事,于是他吹走了风筝,吹跑了衣服,折断了小树,读这样的事要怎样读?
      2)个别读,评价、指导读、齐读5、6、7自然段。
3)面对风娃娃的热情,人们对他的态度怎样?结合课文,理解“责怪”。
4)想象说话:如果你是风筝、衣服、小树,你会怎样责怪风娃 娃呢?
5)出示伤心的风娃娃,练习说话:你们瞧,风娃娃现在好伤心,都难过得掉下了眼泪,谁是快乐的安慰天使,你能安慰他吗?告诉他人们为什么要责怪他吗?
(4)分角色朗读课文。
四、拓展延伸
联系生活实际,说说你是怎样助人为乐的。
教学反思
《风娃娃》这一课的教学是我参加学校青年教师风采大赛中的一堂参赛课。因为它是一篇哲理性很强的课文。这对于二年级的学生来说,在学习和理解上会有一定的难度。因此在教学中我很注意增加学生与文本的接触机会,最重要的方法就是读。
      在教学中,我结合阅读教学的特点,十分关注学生情感的生成、个性的体验、生活的联系,把学语文和学做人融为一体。我一直把朗读作为训练的重点,借助各种形式的朗读,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,在读中训练语感,层层深入,循序渐进。同时,我注意了情境的创设,充分发挥导学的功能,让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书,读得有目的、有内容、有体验。
      动手实践、合作交流、自主探索是最重要的学习方式。二年级学生虽然年龄小,但他们对“风”并不陌生,对风的了解也不一定比成人少。利用课件,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事。通过小组合作、讨论交流等形式,鼓励学生大胆想象,训练学生的口头表达。学生不仅能从自读中理解课文的主要内容,而且还能感悟出故事所包含的道理。
      回顾这一课的教学,我觉得自己太过于重视人文性的拓展,而对语文教学的基础性把握不好。虽然在教学中重视朗读的训练与指导,但如果能根据学生的特点充分地调动学生的积极性,学生的整体朗读会更好!
      这次青年教师的风采大赛,既是一次锻炼自己的机会,更是一次向同行们学习的好机会。通过这个平台,我清楚地看到了自身的差距和不足,但我会以此为新的起点,虚心地向老师们学习、请教,在教学上多下功夫,多钻研。不管前面的道路有多少困难,我想我都会努力,会坚持,因为我热爱教师这一神圣的职业!

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