【我要的是葫芦教学实录】我要的是葫芦教学实录
【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】
一、谈话导入 （出示简笔画《无叶黄瓜》）同学们，请仔细观察一下这幅图，与夏天时，你见过的现象一样吗？（生：不一样，我们见过的都是有绿绿的叶子；叶子长得特别好，黄瓜也长得特别好；先长叶子后，才长黄瓜；
一、谈话导入
（出示简笔画《无叶黄瓜》）同学们，请仔细观察一下这幅图，与夏天时，你见过的现象一样吗？（生：不一样，我们见过的都是有绿绿的叶子；叶子长得特别好，黄瓜也长得特别好；先长叶子后，才长黄瓜；）你们还见过哪些叶和果实的现象呢？（可能有：桃树叶子又绿又多，桃就长得又大又甜；西红杮叶子长得好，西红杮就长得好。）这节课我们继续学习《我要的是葫芦》，谁愿意把这篇课文大声的读给大家听。（指名读）
二、理解课文
师：同学们，你们看，这就是那个人种的葫芦，看看这幅图你最想说什么？
生：葫芦叶子绿；小葫芦长得很可爱……；
师：这么可爱的小葫芦，你们喜欢吗？
生：喜欢
师：老师也很喜欢，种葫芦的人喜欢吗？
生：喜欢
师：你从哪儿看出来的，在课文中画出来。谁愿意把自己勾画的句子读给大家听。
（出示句子：1、那个人每天都要去看几次。2、我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！）
师：读了这两句话，你们有没有什么问题要考老师？
生：
● 每天什么意思，能用它说句话吗？
● 赛过什么意思，能用它说句话吗？（师可让学生用这两个词说话。）
师：种葫芦的人这么喜欢小葫芦，这两句话该怎样读呢？试着读一读。
生：自由读
师：把你喜欢的那一句读给大家听。（指名读）
师：小葫芦长得这么好，结果怎样呢？
生：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
师：为什么这样呢？
生：叶子上长了虫子了。
师：（出示长虫子的投影片）叶子上长了虫子，你们在想什么？
生：1、我想把叶子上的虫子拿下来。2、该喷药，我家黄瓜秧长虫子时，我妈妈就给它喷药了。
师：他的邻居是怎么说的。
生：（读邻居说的话）
师：可是种葫芦的人是怎样想的，又是怎样说的呢？
生：（找出来读一读）
（出示句子：1、有几个虫子怕什么？2、什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。）
师：种葫芦的人可能在想什么？
生：（叶子上的虫没什么关系，我又不要叶子；叶子被虫子吃了不要紧的。）
师：谁能给大家读一读这两句话？（指名读）
师：看到自己辛苦种的葫芦都落了，他会想些什么呢？
生：在小组内交流
班内交流：1、他看到自己种的小葫芦落了，很伤心。2、应该听邻居劝告，把虫治一治。3、下次再种葫芦，及时治虫。
生：再读课文。
师：学了这个小故事，你想说些什么？
生：1、我不会像种葫芦人那样，叶子上长虫子，我会给它喷药。
2、听得进别人的劝告。
3、多学点知识，就不会像种葫芦人那样做。
4、仔细观察生活中的现象，从生活中学习。
游戏：翻纸牌。回忆生字。
三、拓展延伸：
师：第二年，那个人又种了一棵葫芦……你能续讲这个故事吗？（在班内讲一讲）
教学反思：
在设计中，老师领的太多了，也许更该放开手让学生自己去发现，去说论。
学生很难联想到，有知识的农民是不会像种葫芦的人那样做的，需要老师引导。
本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/65779.html
-
[《窗前的气球》代表什么]《窗前的气球》学案分析详细阅读
一、教学目标：1、认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。3、懂得珍惜友谊。二、教学重点：认字，写字。有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。三、教学难点：使学生在学习课文时，融入到课文中去。四、...
-
二年级语文下册同音字选择及答案|二年级语文下册同音字复习（人教版）详细阅读
同音字脱（ ）托（ ）冻（ ）动（ ）溪（ ）西（ ）夕（ ）稀（ ）解（ ）姐（ ）冈（ ）刚（ ）未（ ）卫（ ）为（ ）店（ ）电（ ）枯（ ）需（ ）须（ ）冒（ ）...
-
【松鼠教学设计一等奖第一课时】《问银河》教学设计第一课时详细阅读
教学目标：1、认识银河，了解课文内容，有感情地朗读课文。2、了解一些有关银河的知识。会认9个字，会写6个生字。3、感受诗歌的韵律美，背诵课文。4、发展学生的想象力，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。5、完成《语文天地》练习4、6。培养积累、运用词语的能力并学唱歌曲。教学重点：1、会认9个字，...
-
少年中国说第二课时教学设计|《北京》第二课时教学设计详细阅读
【教学目标】１、认知目标：⑴通过在网络上查找资料，知道北京是一座美丽的城市。⑵能结合课文内容理解重要词语。⑶有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。⑷通过网络知识的扩充，感受北京的美丽和巨大变化。２、动作技能目标：通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。...
-
[《学棋》教学反思]《学棋》教学设计--yglsh详细阅读
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：1 《学棋》教学设计 教材简析： 《学棋》这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的...
-
《古诗两首》教学反思_《古诗两首》教学建议（人教版二下第18课）详细阅读
一、识字写字 １、在语境中整体识字： ⑴ 通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如，“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。 ⑵ 用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的生字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。 ２、调动生活经验识记生字： 出示生...
-
一二年级英语口语交际教案|二年级上册语言交际教案详细阅读
小学语言交际课教学设计第三册一、自我介绍1、我的样子2、我的爱好3、我的同学二、提问与采访4、问讯5、请教6、了解性采访三、答题与对话7、问讯简答8、围绕字的答题9、了解性被访四、信息交流10、简讯11、采访交流12、谁最好五、接待与探望13、祝贺14、客人来访六、讨论与演讲15、大组讨论16、...
-
梅兰芳学艺教学设计意图|梅兰芳学艺教学设计详细阅读
一、复习：1 今天这节课，我们继续学习第14课齐读课题。2 张老师想先看看大家上节课的学习情况，这些词你会读吗？（请红色同学来读）【出示词语】3 读得真不错，这篇课文的生字中呀，张老师发现有两个字的笔顺特别容易写错。【出示芳，或】你会吗？原来规范的笔顺能让我们把字写得更美观。用手指，自己在桌子上写一...
-
22×5的歌声_22、歌声详细阅读
教学目标 1、能在语言环境中正确认读“触、绝、隐、罩、副、妇、抹、脆、聚、增、添”十个生字；能在教师的指导下正确书写并记忆“绝、妇、抹、增、添”。正确朗读“触礁”“增添”等词语，理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。2、能流利地朗读课文，体会...
-
【少年中国说第二课时教学设计】《水乡歌》第二课时教学设计详细阅读
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。[教学过程]一、复习1、指名分节读课文2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我们要...