《欢庆》教学目标设计|《欢庆》教学设计

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《欢庆》教学设计
邓忠敏
教材分析:
《欢庆》是一首篇幅短小,爱国情绪激昂的诗歌,描写了一幅给祖国妈妈过生日的欢庆场面.诗歌的前四行分别抒写了大自然庆祝祖国生日时的欢乐喜庆的情景,后四行则表达了中华儿女的深深爱国情.本课识字量小,大部分要求识的字也是要求会写的字,整体上看文章难度不大.
学生分析:学生已掌握了大量的识字方法,识字可通过自主方式完成.学生很少接触到这种抽象的,抒情性强的现代诗,在读书节奏上,情感表达上需要感悟和指导.因为篇幅短小,经多读后容易背下来,所以背诵可以在本节课内完成.
设计理念:
1. 识字采取随文识字,自主识字的方式进行,坚持在语言环境中识字的原则,关注学生识字的过程和方法.
2. "以读为本",通过采取多种形式的读,培养学生的语感,加强学生文学的情感熏陶.
3. 根据学生的掌握情况,在熟读的基础上,让学生运用多种方法尝试背诵,达到积累语言的目的.
4. 注重学生学习过程中的情感的激发,习惯的培养,充分调动学生学习的兴趣.强调学生的读写姿势.
教学目标:
1. 认识7个生字.会写8个字.
2. 学生能运用多种方法自主,积级的识字.
3. 正确,流利,有感情地朗读,背诵课文,能读出喜庆,欢乐的心情.
4. 对祖国生日由来的了解,加深学生对祖国的热爱之情.
课前准备:课件,打印的歌词稿
教学过程:
一, 激发兴趣 导入新课
师:每个人都有自己的生日,你们知道祖国的生日是哪一天吗 对,十月一日因此成为国庆节,在1949年的10月1日这一天,我们伟大的领袖毛主席在天安门城楼上庄严宣告:中华人民共和国,中央人民政府成立了.从这以后,世界上有了一个新的国家,它的名字叫中国,53年来,每逢十月一日,人们都在用各种方式来表达自己对祖国的赞美.(课件:欢庆祖国生日的情景)今天就让我们用《欢庆》这首诗歌来表达我们对祖国的爱,你们说,好吗 板书课题:9. 欢庆
师:请齐读课题,认识"庆"字.
[用录像,音乐等课件创设喜庆的氛围,增强学生的情感体验.并将"庆"字的认知在课题中完成,分散了识字任务.]
二,初读课文,认识生字
1. 回忆学法(遇到不认识的字请教拼音,同学或老师),读第一遍课文.
2. 同桌互相读,听他是不是读得很正确.
3. 识字:带拼音的句子-词语;运用识字方法识字;换环境识字.
4. 自由流利读,如果已经读得很流利了,就可以试着有感情地读.
5. 指名读,评价他人.
6. 默读,说感受.
[初读课文时,每一遍都有目的和要求,做到一遍比一遍要求高.识字要在语言环境中进行,不把识字检测过程演变成生硬的生字测试.]
三,指导朗读,读中感悟
1.师:(激情)现在我是一名观众,你们每个人都是一个个的小演员,今天你们的演出任务是为祖国诵诗一首.站起来看一看,谁像个演员的样子.学生自己练习有感情地读.
2. 指名读,指导读,练读,再指名读,中间渗入自我评价和他人评价.
3. 男女生对读.领读与齐读.
4. 理解"十三亿"词语的含义.
5. 齐声配乐读.
[采取多种形式的读,来感悟诗意,并用当小演员的形式,让学生具有朗读的感觉和情绪,激起学生学习兴趣,达到喜欢阅读的目的.]
四,感情朗读 背诵课文
1. 指名用自己喜欢的方式朗读.(可边读边加动作,也可摇头晃脑的读)
2. 自由背,一边背一边想象句子里说的情景.
3. 指名背.渗透背诵方法.
4. 自由运用方法背.伙伴一起背或者一个背一个听.指名背.12
5. 齐背.
[一边想一边背有助于学生想象力的发展.在学生背诵有困难的时候,及时介绍背诵方法,以学定教.达到积累语言的目的.]
五,指导写字 展示评价
(一)巩固生字,积累语言
1.师:大家看,可爱的生字朋友又来了,你们还认识它们吗 (自由读)
2. 师:这些生字小朋友太孤单了,咱们来给它们找一些好朋友来,让它们组成词语或者组成一句话,好吗 (自由发言,小组讨论)
(二)指导写字,展示评价
师:我们认识了这些新朋友,可别忘了老朋友啊.
1. 出示要写的字,自由读,齐读.
2. 指导写字.
(1) 你们想先学写哪个字,就仔细观察那个字在田字格中的位置和间架结构,及需要注意的笔画.
(2) 生边说,师边板书.
注意写字姿势,描一个写一个.
[学生自主选择,写自己能写好的字.增强自信.]
3. 展示评价:
写完的同学把你的作品粘在黑板上展示一下,看哪位小朋友得到的赞扬最多.(我们在这一声声的赞扬声中,学到了很多别人身上的优点,我相信大家下次再写这些字,一定会写得比现在还好!)
[加强写字的指导,抓要点,抓关键.尊重学生的选择,视学习情况而组织教学活动,教师在学生最需要帮助的时候给与指导.写字的展示,评价,增强了学生的成就感.]
六,拓展思维 课外延伸
1. 除这首诗歌外,你还知道哪些歌颂祖国的诗或歌曲
2. 学生交流
同学们,知道得这么多,字又写得这么好,老师有个小礼物想送给你们.大家想读吗
3. 出示诗歌,激发兴趣.
自己先来读一读,不认识的字或读不准的字把它圈出来,问问同学,或问问老师,读的时候注意那些又大又黑的字,也就是大屏幕中红色的字.
4. 自由选择,练读歌词.
5. 指名朗读,情感延伸.
[将学生爱国的情感从本文的诗歌牵移到其他的诗歌,加强课堂内外的联系.同时也可巩固本课所学习的生字.]
七,作业设计 自主灵活
收集其他的歌词,读一读背一背,有机会我们开一个"诗歌朗诵会".
如果你还想表达你对祖国妈妈的祝福也可以画画,还可以做一张小贺卡,好吗
[灵活的作业形式可满足学生个性化的发展.也可达到语文与美术学科的融合.]
附阅读材料:
祖国啊,我永远热爱你
生我是这块土地,养我是这块土地,
祖国啊,我永远热爱你.
哪怕我是一颗小草,也要为你增添一丝新绿,
哪怕我是一个音符,也要为你奏起一段乐曲.
亲爱的祖国,无论我走向哪里,
我的心紧紧贴在你的怀抱里,
我的爱深深埋在你的心坎里.
(注解:涟漪的意思就是小小的波浪.)12

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