小学语文二年级上册教学视频_小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计

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教学目标 ：
                  1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
                  2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。
                  3 练习口头语言表达能力。
                  教学准备：
                  生字卡片、小黑板。
                  教学时间： 两课时。

                  第一课时
                  一、我的发现
                  1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
                  2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
                  3 组词语，区别每组两个字的意思。
                  4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
                  二、我会认
                  1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
                  2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。
                  3 改变语境，在不同语境中巩固生字。
                  出示下列词语，学生认读。
                  交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
                  要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
                  三、我会写
                  1 认读其中的字。
                  2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
                  3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
                  木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
                  月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
                  草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
                  宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定
                  四、日积月累
                  1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。
                  2 学生自己选词造句。
                  五、读读背背
                  1 教师示范读。
                  2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。
                  3 鼓励学生背诵短诗。
                  4 朗读时需注意：
                  轻声：庄稼高粱葡萄
                  一声：黄澄澄红彤彤

                  第二课时
                  一、口语交际
                  1 读要求，明确本次口语交际的内容。
                  2 自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。
                  3 班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。
                  我们组建议到……，因为……。
                  我们都愿意到……，因为……。
                  因为……，所以我们建议到那里秋游。
                  ……，……。
                  4 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。
                  到那里去做什么？
                  5 商量准备工作和秋游活动中的分工。
                  要做哪些准备？
                  6 向老师提出建议。
                  秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？
                  二、展示台
                  1 开展“我眼中的秋天”活动。
                  布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
                  2 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

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