狐假虎威_《8、狐假虎威》

小学二年级语文教案 2018-06-03 网络整理 晴天

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作者:yl    发表时间:2004-4-29    阅读次数:261 
教学要求:
1 正确、流利地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,懂得成语
“狐假虎威”的寓意。
2 认读文中20个生字及由生字组成的新词,掌握多音字“闷”。
3 指导书写生字。
教学重点:认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点 :理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法:故事法,讲解法,练习法。
教学准备:头饰、布景、生字卡片。
教学时间:两课时
第一课时
教学要求:1 理解课文内容,正确熟练地朗读、背诵课文。 旁记:
2 学习生字识字形。
教学重点:学习生字,识记字形
教学难点 :理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具:生字卡片,小动物图片
教学过程 :教学过程  
一、导入   
小朋友我们今天学习<狐假虎威>(板书:<狐假虎威>)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。(指名读课文。老师纠正了“呀”读 音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,并领读,另外告诉小朋友,“纳闷”的“闷”应当儿化。 
二、学习课文 
1、  小朋友读的不错,这个故事很有意思,小朋友一定很喜欢,谁能看着图,把这个故事讲给大家听?(师出示图画)小朋友自己先练习说一下。 
2、  谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事) 
3、  (表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少,课不那么容易啊!大家可以默读一下课文,想一想。 
(学生默读)仔细读课文,课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了,也就是说,把“狐假虎威”的意思说出来了,谁能找到,请划下来。 
4、根据回答出示:“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 
   你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答) 
5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思,这样看来,“假”在这里的意思就是    
  (学生可能会说:“狐狸的威风是假的,;老虎的威风是真的。” 
6、是吗?你再把最后一节好好的读一读,想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”)看出来了吗?这里的“假”是       (“借”的意思) 
7、查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典) 
  (生回答) 
8、这下我们明白了,“狐假虎威”的“假”是借用的意思,狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事,要读得正确、流利、读出感情。(指名读 第一节) 
(1)、生读:在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎的身边窜过,老虎扑过去,把它逮住了。 
(2)、“窜”是什么意思,可以换个词语吗?  
(3)、学生可能回答“跑”。师问:为什么不用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生,看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典) 
(4)、学生回答:逃跑、乱跑 
(5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了,老虎来了,狐狸紧张不紧张(紧张)大家再读一读,看谁能大家感到紧张。(自读后指名读) 
9、请小朋友自己读一读3—6小节,看谁读懂了,怎样读狐狸和老虎的对话,(学生读的时候,师板书:骨碌  扯  蒙 
(1)、“骨碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下,师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。) 
(2)、这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子) 
(3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说,边用手做出“拉”的动作) 
(4)学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 
(5)、不错,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子 )读懂了吗?是 把什么拉长?(把声音拉长) 
(6)、对就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。(学生再读,师范读,齐读,) 
(7)、第四节狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。(学生读) 
指名读:老天爷派我来管理你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价,在声音读大的基础上,鼓励孩子要将自己的表情放进去) 
师范读,学生练读。 
(8)、一生上台读。师:你想,老虎把你逮住了,(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话,你就没命了。(该生朗读如果不佳的话,就可以再请一位读一读) 
(9)、你胡说,我是森林之王,我又没有到退休的年龄,老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信! 
(10)、暗示学生接下去说:不信,我带你到森林深处走一趟,让你看看我的威风。(说完后老师松手) 
小结:下节课我们就跟狐狸到森林去走一走,现在休息一下。 
  
  
第二课时 
一、导入   
1、上节课同学们读得真好,特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话,口气大,又神气。连我都被蒙住了。现在,咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好,必须要先读好他们。 
二、学习课文 
1、(学生读课文,然后指名读课文,老师板书:神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望) 
2、现在请五位小朋友,分别扮演狐狸,、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演,导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?请读书,根据书上的要求指导。(学生根据书上的内容进行回答) 
3、这两位导演读书很认真,,那么小兔啦,野猪啦、应在什么地方?(应该在森林深处,要站的远一点。) 
4、看来小朋友读书很认真,都是出色的导演 ,下面请意味小朋友读7、8两节,由五位扮演动物的小朋友表演。(一生朗读,“狐狸”在前面大摇大摆的走,“老虎”在其后东张西望。) 
5、问;老虎,你在东张西望些什么?(学生回答) 
(学生继续表演,小动物看到了老虎就呀地一声,撒腿就跑。 
6、问:(鹿)你为什么跑,怕谁呀? 
7、请学生进行评价。 
8、看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。(学生读课文) 
9、小朋友,看到小动物们逃走 了,它会怎么想的呢?(学生自由回答) 
  所以我们讲老虎     (受骗了)(板书:受骗) 
10、齐读最后一节。(学生读) 
小朋友,《狐假虎威》是个成语,直到现在,人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话:出示: 
王二小被日本鬼子抓住了,一个日本军官问:“小孩,你什么的干活?” 
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说:“皇军问你是干什么的,快说!” 
王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙的说:“放牛的!” 
大家读一读这篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:谁借着谁的威风……) 
我教师:学了课文,我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了,老虎也相信的狐狸的话,没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗? 
    学生1:我不喜欢狐狸,因为它太狡猾,专门骗人。(常规思维) 
    学生2:我也不喜欢狐狸,因为它自己没本事,靠老虎的威风把小动物们吓跑。(常规思维) 
    学生3:我喜欢狐狸,因为它很聪明。(求异思维) 
教师:(作惊吓状)你和别人想得不一样,狐狸明明在骗老虎,只能说它狡猾,为什么说它聪明呢?(重视求异,培养创新) 
    学生 3:因为老师以前教育过我们,遇到坏人相威胁我们时,如果我们打不过它,可以智斗。老虎想吃狐狸,狐狸打不过它,就用智慧战胜了老虎,保住了自己的性命,所以我说它很聪明。(能联系生活,许多学生听了连连点头。) 
    教师:你真聪明,说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧战胜他们,保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗?能说那只狐狸聪明吗?(新旧联系,巧妙迁移,对比理解。) 
    学生:(齐说)不能,那叫狡猾。 
    教师:为什么? 
    学生4:因为它靠花言巧语骗取别人的食物。 
    学生5:因为它不劳动,骗乌鸦嘴里的肉吃,害得乌鸦没食物给孩子吃。 
    教师:(总结)大家说得真好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。

 
第三课时 
 教学过程 : 
一、学习课文中的生字 
1、出示生字:威 派  爪 吓 寻 抗 狐 胆 借 假 兽 
2、找找这些字的字型结构: 
   左右结构:派 吓 抗 狐 胆 借 假 
上下结构:寻 兽 
半包围结构:威 
独体字:爪 
3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。 
4、进行书写指导 
   “派”和“旅”的右边的区别 
   “狐”和“爪”的区别 
5、学生进行区别、临摹。 
二、口头作业  
1、(    )头摆(     )   东(     )(       )望 
  (    )气(    )现    狐(     )虎(      ) 
2、比比组词 
派(     )  爪(     )  胆(     ) 
旅(     )  瓜(     )  但(     ) 
 

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