【人教版语文的教学设计《爱迪生救妈妈》】《爱迪生救妈妈》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

学习目标

1.会认“迪”等11个生字，会写“油”等9个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。

3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

课前准备

1.让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。

2.老师制作多媒体课件。

3.准备生字词语卡片。

简介爱迪生，导入新课

1.出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。

2.学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

3.爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时候的故事吗？

4.把课题补充完整，齐读课题。

初读课文，读中识字

1.自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。

2.同桌互读互查，纠正读音。

3.老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。（要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声）

4.课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

5.交流识字方法。

演读课文，感悟内容

1.小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意）

2.老师范读或播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。（提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号）

3.小组合作，分角色演读课文。（当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意）

4.选一两个小组进行演读比赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子）

重点评议：

a.医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。

b.爸爸──表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。

c.爱迪生──动作：“一溜烟似的奔出”“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

布置作业

1.课外练读课文。

2.识记生字。

品读课文

1.分角色朗读课文，欣赏、品味。

2.出示“我知道”图标，引导学生总结学习本课的收获。（字词、内容、思想、学习方法等）

（老师要注意引导学生回顾初学课文时对课题的质疑，让学生认识爱迪生救**的聪明办法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手，在实践中发现了很多科学知识）

巩固识字

1.游戏“加一加”。（如：尸＋出＝屈　　火＋火＝炎　　忄＋生＝性……）

2.游戏“对口令”。（如：竖心旁，光字边──“恍”字记心间。其他字处理方法相同，师生对、同桌对、男女对、小组对）

3.小组内比赛找本课的形声字，看谁找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检）12

4.生字扩展组词竞赛。

指导写字

1.出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。

2.出示“我的发现”图标，说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）

3.学生临摹，老师巡视，注意纠正书写姿势。

积累运用

1.完成课后练习“我会填”。

2.说说你想积累本课哪些词语。可以是带生字的，也可以是不带生字的，写在黑板上，然后读一读。

（如：检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟……）

3.让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。

拓展阅读

1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

课前准备

1.“爱迪生救妈妈”彩色挂图。

2.生字、生词卡片。

3.小黑板。

导入新课

小朋友们，你们知道大发明家爱迪生吗？今天，我们就来学习发生在爱迪生小时候的一件事。板书：爱迪生救妈妈。

初读课文

1.老师范读课文，要求学生听准字音。

2.学生自读课文，注意读准确，读通顺。

3.边读边思考课文讲了一件什么事。读后自由交流老师提出的问题，老师指名回答。

4.结合学生回答，老师简要介绍爱迪生。

学习生字

1.小黑板出示带生字的词语：

　爱迪（dí）生　　检（jiǎn）查　　急性（xìnɡ）　　阑（lán）尾炎　　（yán）一溜（liù）烟

　斥（chì）　　委屈（qū）　　亮堂（tánɡ）　　恍（huǎnɡ）然大悟（wù）

学生自由读，不会的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一词中读轻声。

2.指名读，注意正音。

3.开火车练读，齐读。

4.脱离词语和拼音读生字。

5.游戏：摘苹果。（师把生字做成苹果卡片，学生进行摘苹果游戏，读对的把“苹果”送给他）

6.小组为单位认读生字，商量记字方法。

7.全班交流识字方法。（如用口诀、顺口溜等记忆生字）

8.同桌合作：做找字游戏。

朗读感悟

1.自选最喜欢的段落朗读。

2.汇报交流朗读情况。

a.指名读，注意正音。重点段落老师示范。

b.出示“挂图”，引导学生看图，结合课文说一说，爱迪生想出了什么办法救妈妈。（学生以小组为单位说一说，并指名到前面表演，体会用镜子能聚光的原理）随机理解“斥责、一溜烟、恍然大悟”的意思。

3.学生以小组为单位练习读课文。

4.集体朗读全文。

复习

1.指名或分小组分段读课文。

2.复习生字、新词。

a.开火车读字、组词，并选择词语练习说话。

b.以小组为单位巩固识字。

写字指导

1.分析字形与范写。

油：是熟字加上一个偏旁组成的。

检：注意和“捡”字区别。

团：注意先里边后封口的笔顺规则。

炎：注意两个火的区别。

斥：注意和“斤”字区别。

2.学生书写、临摹。

3.组词练习，看谁组得又多又正确。

完成课后练习

1.独立完成课后练习“我会填”。

2.指名说答案，订正。

3.用“及”“急”“做”“作”组词。

读读，想想，议议

1.默读课文，想一想：爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么，你受到什么启发？

2.四人小组交流想法。

拓展活动

课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听。

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