《我为你骄傲》教学设计|《我为你骄傲》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

【总体设计意图】
　　本文是一个小故事，“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德 ——诚信。孩子的诚信让人感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
【学习目标】
　　１、会认９个生字，会写１２个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
　　３、学会承担责任，学会宽容。
【教学设计及意图】
一、读题导入，质疑
　　１、看到这样一个题目，你有什么疑问？
　　　　（学生自由提问）
　　　　（用“我为你骄傲“来作表扬语。）
　　２、师过渡语：
　　　　大家竟然有这么多的问题啊?
　　　　我真为你们而骄傲！为你们的表现骄傲，为你们会思考骄傲，为你们爱学习而骄傲。
　　３、精选问题：
　　　　那么课文到底是谁为谁而骄傲呢？为什么为他而骄傲呢？你们想知道吗？那就让我们一起来看看课文吧？
　　４、设计意图：
　　　　质疑的目的就是激起学生的兴趣，引起学生的思考，让学生的思维处于活跃之中。运用“我为你骄傲”来作表扬语，让学生感受到这句话的份量及意义，有利于更好的理解课文。
二、初读课文
　　１、第一次读课文要求：
　　　　读准生字，读通文章。
　　　　出示一些含生字的词组：滑倒　　玻璃　　破碎　　积攒　　信封　　道歉　　邮箱　　顿时。
　　　　先认读，然后根据能力选用其中的说说课文的有关内容。
　　２、设计意图：
　　　　读准生字词，读通课文是学习文章的基本要求。运用串词的方法去说说课文的相关内容，使训练的方法多样而不单调，具有挑战性，适宜于学生跳一跳摘果子，有利于激发学生的主动学习能力，有利于学生更好的理解课文内容。
三、感悟理解
　　师：请同学们自由读课文，想想你从课文读懂了什么？
　　　　学生可能会说读懂了：小男孩看到光滑的石头随手拿起一块扔出去碰碎了玻璃
　　　　小男孩知道自己错了,心里很不安呢！
　　　……
　　预设的重点：
　　１、在其中老师要紧紧把握一条线索：
　　　　“我”的心理变化过程，重点让学生体验“不自在”与不安的感觉。
　　２、攒七个美元，写便条给老奶奶的情景，穿插“我”给奶奶写便条的写话练习理解。
　　３、理解想像：
　　　　“我”看到“我为你骄傲”这张便条时的心情。
　　　　（学生所读懂的东西可能是零碎的，也可能是很系统的，是不可预期的，一般上学生所明白的内容没有偏离我们的课文，我们要加以肯定,如果跟课文内容相差很远的话,就得试着问学生这是你读课文体会到的吗？请他再读课文去说说。如果学生所讲到的正好是课文中的一些语言训练点，那么就需要把他引入到我们的文本中，让学生去理解，去感悟。）
　　４、设计意图：
　　　　此环节是一个极放的过程，也是一个抓住动态生成机遇的过程，着重于学生的自读自悟，老师只是一个引导者，而不是一个主宰者。目的就是在学生的互相补充之中，深入文本的学习，理解 “我”的情感变化过程，“很开心”──“害怕”──“很不自在”──“一阵轻松”──看到“我为你骄傲”的便条时的心情，在理解的基础上去感悟并受到教育。12
四、指导写字，完成课后练习“读读抄抄”
　　良好的书写习惯，会影响人的一生。因此在指导写字的过程中，不仅仅只是注意字的笔锋等问题，更需要注意于良好的写习惯的培养，比如坐姿、握笔姿势等。
五、联系生活，领悟“真情”
　　１、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
　　２、在生活中，你遇到过这样的事吗？做了错事，应当怎么办？
　　３、添加插图，续讲故事。
　　理论从实践中来，还得回到实践中去。学生对课文的理解不仅仅是立足于对文本的理解，更是对生活的理解，延伸到生活中，有利于学生更好的理解课文中处处所凸显出来的“真情实意”。回归到生活，有利于学生更好的理解课文，并形成自身良好的个性品质。
六、课后资料袋
　　正直、诚实词语集萃：
　　光明磊落　　心口如一　　真心诚意　　心直口快　　坦诚相见
　　表里如一　　实事求是　　光明正大　　一言九鼎　　推心置腹
　　（这一环节主要是针对于学生的词汇积累习惯的养成，二年级的学生所接触的词汇量想对于高年级学生而言还较少，他们还没有学会查找这种能力，所以教师就有必要在平时有目的进行引导进行积累词汇。这是一项利于学生终身发展的工程。）12

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