[《邮票齿孔的故事》课件]《邮票齿孔的故事》教学设计

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一、教学背景、分析
       （1）教学内容分析：
　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
　　（2）教学对象分析：
　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到带齿孔的邮票发明的经过，并从中受到启发。
　　二、教学目标
　　1.会认13个生字，会写12个字。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
　　3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
　　三、教学重点难点：
　　1、重点：认字、写字、朗读课文。
　　2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
　　四、设计思路
        1、教法构想。我通过营造民主、平等和谐的教学氛围，创造贴近学生最近发展的问题情境，引导学生通过自主、探究、合作交流，动手实践去探索、去体验、去感悟。使学生的知识结构不断地生成和完善，同时培养起探索的兴趣和创新的意识。
        2、学法指导。本课教学指导学生以读为主，运用读、想、议、动手实践等方法进行学习。
　　五、教学实施
         1、课前准备
　　（1）、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识
　　（2）、生字卡片
　　（3）、白纸几张、小刀、别针
　　2、课时安排：两课时
　　3、教学过程：
　　                                                     第一课时
　　一、创设情境，揭示课题
　　1、出示不带齿孔的最早的邮票的图片吸引学生
　　师：课前老师让同学搜集邮票，今天老师也带来了邮票。看，这是世界上最早的邮票。
　　2、再出示带齿孔的邮票
　　师：这是现在正在使用的邮票，请同学们仔细观察，看看这两枚邮票的四周有什么不同？
　　师：是呀，你们可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一个精彩的故事呢！今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。板书课题。
　　3、齐读课题。
　　二、初读课文，整体感知，识记生字
　    1、请小朋友们自由放声朗读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
　　2、识记生字。
     （1）小黑板出示生字，请小朋友先把生字新词读给同桌的同学听一听，再集体交流，看看哪个小朋友读得最好。
     （2）生自由认读，请一个同学领读。1234
　 （3）读得真好！去掉拼音还认识吗？现在同学们拿出生字卡片，同位先互相认读。
　　3、运用多种方式巩固识字。
　　（1）做游戏“开火车”认读生字，看哪列火车开得顺利。
　　（2）生接读生字。
　　（3）“看看听听找找”的游戏。
　　请同学们认真看老师做动作，仔细听老师的话，快速地在生字卡片中找出相应的生字。
　　师做动作生猜“裁、剪”两字。
　　听字谜：九个洞。
　　英国的首都。
　　借一半扔一半。
     （4）小组合作探究识记字形的方法，引导学生利用构字规律和已经学过的识字方法去识记字形。
    （5）给生字找朋友组成词。
　　三、指导书写生字。
　　1、写字指导。
　　生字我们很快地认识了，相信写字会写得更好。下面我们再来写几个生字。
    （1）出示本课要求会写的字，引导学生仔细观察每个字的笔画在田字格中的位置。
    （2）学生描红一遍，临写一遍，然后组织评议。
　（3）师示范仍字。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展，要写美观。
　　2、学生习字。
                                                                  第二课时
        一、导入
      上节课小朋友的生字学得又快又好，真聪明，现在老师有一个问题想请大家帮助解决：带齿孔的邮票是怎样发明的呢？
       二、朗读感悟
       1、请同学们默读课文，默读时不要发出声音，找出相关的句子画一画。
       2、带齿孔的邮票是怎样发明的呢？找出相关的语段读一读，小组成员之间可进行讨论交流。
       3、小组内派代表回答。
       4、师根据生的回答予以归纳
       英国发明家（           ）在酒馆里被一个人用（               ）的动作吸引住了，从中得到启示，发明了（                  ）。
      5、学习课文第二、三、四自然段。
      你是从课文的哪个自然段知道的？1234
      谁来读读这个自然段的第一句话？
      那个人是谁？那个人做了怎样的举动吸引了阿切尔？
      在课文的哪个自然段？到底是谁呢？我们来读读课文的第三自然段。
      a、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。
       那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
       b、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。
       c、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
       d、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
       3、学习第一自然段
       4、齐读
　　三、动手实践、合作感悟
       1、那个人在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易被撕开了，而且撕得很整齐，这是真的吗？请小朋友拿出事先准备好的两张纸和别针，先请小朋友用手沿中缝撕开其中的一张纸，说说撕的结果。再请小朋友用别针沿另一张纸的中缝刺上密密的小孔，沿孔撕开纸，说说撕的结果。
　　2、带齿孔的邮票用起来真方便，邮票的齿孔还给我们现在的生活带来哪些方便呢？
　　3、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
　　师小结：是呀，从牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
        4、解说：请小朋友当一回小小解说员，介绍一下带齿孔的邮票是怎样发明的，先小组讨论怎么说，然后小组派代表上台讲解。讲解完了以后，集体评议，选出优秀解说员。
　　四、实践活动。
　　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。
        2、同桌小朋友合作动手设计一张邮票，设计好了以后，把自己设计的意图讲给伙伴听听。
　　五、作业布置：
        找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
　　六、板书设计
                                                    看刺孔（留心生活）1234
        邮票齿孔的故事  
                                                     想发明（动脑研究）
      七、教学反思
       兴趣是最好的老师，我在设计本课教学时正是针对低年级学生的这一特点，设法激发学生的学习兴趣，努力提高学生学习的效益，为此我设计了二个有效的教学活动：一是让学生动手撕无孔的纸和有孔的纸，提高了学生探究的兴趣；二是指导学生动手设计邮票，培养了学生的创新能力。
       在教学活动中，我指导学生以合作、自主、探究学习方式去获取知识，我有意识地给学生创设各种实践的机会，学生的能力得到了提高，个性得到了张扬，问题也迎刃而解，学生的主体性得到了真正意义上的落实。
       在说中发展语言，低年级学生有很强的表达欲望，为了培养他们的口头表达能力，为此，我设计了让学生用自己的语言说话的环节，给学生的表达提供了广泛的空间。

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