山行教学设计一等奖|《山行》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

【教学目标】
　　１、学会诗中的生字、新词，了解诗句的内容。
　　２、感受诗中表现的秋天的美好境界，领悟诗人表达的心境和情趣。
　　３、会背诵课文，默写课文。
【教学的重点】理解诗句的意思，感受秋天的美丽景色。
【教学的难点】领悟诗的意境，有感情的朗读。
【教学方法　情境激趣法，品读法。
【教学过程】
一、谈话导入
　　中国是四大文明古国之一，有着五千多年的文明历史和深厚的文化底蕴，在这条悠久而丰厚的历史长河中，唐诗如一颗璀璨的明珠，闪耀在文学的星空上，刚才同学们已经背了几首，今天老师和你们再来学习一首唐诗。
二、初读古诗，了解大意
　　１、作者在山中行走看到了什么，你认为这是一首反映什么时节的诗？
　　２、说说自己对秋天的感受？
三、欣赏图片，感受秋天的美丽景色
　　１、欣赏了这些美丽的图片，你有什么想说的？
　　２、秋天不仅是一个收获的季节，也是外出旅游的好时光，唐代诗人杜牧在外出观赏美丽的秋景时，也被深深的吸引、感动，文思涌动写下了一首千古之绝唱，让我们一起来读一读。
　　　　投影出示：

远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。

四、指导学法
　　１、以前我们已经学过一些诗词，你认为应该怎样学习古诗比较好？（自由说）
　　２、小结古诗学法：
　　　⑴　读一读：
　　　　　读准诗中的多音字或古今音义字。
　　　⑵　动一动：
　　　　　运用工具书或课文的注解理解部分字词
　　　⑶　想一想：
　　　　　这首诗的每一句话分别是什么意思，整首诗主要写什么？
　　３、自学古诗：
　　　⑴　学生自学古诗，教师巡视了解。
　　　⑵　合作学习，明确自学的任务。（完成表格）
　　　⑶　我会读──我知道──我不明白的地方。
五、精读古诗
　　１、精讲第一句：
　　　　远上寒山石径斜，白云深处有人家。
　　　⑴　寒山：
　　　　　深秋时节的山，因为深秋时节，天气转冷，作者就用了“寒山”。
　　　⑵　径：小路。　　
　　　⑶　斜：弯弯曲曲。
　　　⑷　前半句句意：
　　　　　一条弯弯曲曲的石子小路，从山脚一直延伸到深秋的山顶。
　　　⑸　后半句：
　　　　　白云深处指的是云雾缭绕的地方。
　　　⑹　句意：
　　　　　云雾缭绕的地方隐约可见几户人家。
　　　⑺　指导朗读：
　　　　　读准字词，读出节奏。
　　２、小结学法：
　　　　理解诗中的字词，进而理解句意。
　　３、师生一起学习、理解第二句：
　　　⑴　做：因为，古今异议字。
　　　⑵　爱：留恋，眷恋。
　　　⑶　晚：傍晚。
　　　⑷　红于：比……更红。
　　　⑸　霜叶：经霜打过的枫叶。
　　　⑹　句意：
　　　　　因为留恋这枫林傍晚美丽的景色而停下车来，被秋霜打过的枫叶，比二月里盛开的山花还要红艳。
　　４、读一读第二句古诗。
六、指导朗读古诗
　　１、多种方式的朗读古诗：
　　　⑴　个别读，小组读，分角色读，范读。
　　　⑵　配乐朗读。（创设诗情画意）
　　２、理解并领悟古诗：
　　　⑴　这首诗主要讲什么？
　　　⑵　再次欣赏美丽的图片──美美的读一读这首诗。
　　　⑶　感受作者热爱大自然，热爱祖国的大好河山──有感情的读一读。12
七、小结延伸
　　这首诗用寒山、石径、白云、枫林向人们却勾勒出一幅迷人的秋景图，置身期间，让人留恋往返。作者写“秋景”，全诗却不露一个秋字，真实让人折服。我想，称这首诗是“千古之绝唱是一点都不为过的”。
八、向学生推荐两本书
《唐诗三百首》、《小学生必读７０首古诗》。
【板书】
　
　　　　　　　　　　　　山　行
　　　　　　　　　　【唐】杜　牧
　　　　　　　　　　远上寒山石径斜，
　　　　　　　　　　白云深处有人家。
　　　　　　　　　　停车坐爱枫林晚，
　　　　　　　　　　霜叶红于二月花。

【设计意图】
　　唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言精练，意境优美，节奏明快，读起来琅琅上口。因而，古诗词教学是语文教学的重要组成部分，在教学设计过程中，我创设了如下的教学情境：首先，让学生说一说“秋”，对秋天有一个整体的感知，然后引导他们欣赏美丽的秋景图片，加深对“秋”的认识──秋天是一个收获是季节，更是一个风景如画的季节。由此，唐朝的诗人杜牧沉浸在秋色中流连忘返，文思涌动，写下了一首千古之绝唱《山行》。其次，指导学生掌握学习古诗的方法，引导他们自学古诗，理解古诗，因为学习方法就象打开知识门户的一把钥匙。再次，引导学生通过多种方式的朗读，感受古诗的语言美，节奏美，意境美。最后，向学生推荐两本书《唐诗三百首 》、《小学生必读７０首古诗》，让他们平时注重语言的积累，明白熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟的道理。
【教学反思】
　　古诗的教学是语文教学的一个重要的组成部分，也是语文教学的一个难点，为了突破这个教学的难点，我从以下三个方面入手：
　　１、创设情景，引学生“上路”：
　　　　在导入新课，学生初读古诗时，让学生感知这是一首写什么季节的诗，你是从哪里看出来的？──根据生活的经验，说一说秋天──欣赏美丽的秋色图。得出：秋天不仅是一个收获的季节，更是一个风景如画，适宜外出旅游的黄金季节。在此基础上学生对“秋”也有了一个更具体、更直观、更形象的认识，为学习古诗《山行》做好了铺垫。
　　２、教给方法，让学生自己“上路”：
　　　　好的学习方法就如一把打开知识门户的钥匙，在总结以往学习古诗经验的基础上，小结出学习古诗的方法：
　　　⑴　读一读：读准诗中的多音字或古今音义字。
　　　⑵　动一动：运用工具书或课文的注解理解部分字词。
　　　⑶　想一想：这首诗的每一句话分别是什么意思。整首诗主要写什么。引导学生自学古诗。
　　３、指导朗读，让学生轻车熟“路”：
　　　　常言道：“书读百遍，情义自现”，因而在课堂教学过程中，我引导学生多层次，多角度的朗读（个别读，小组读，分角色读，范读，配乐朗读等）古诗，感受古诗的语言美，节奏美，意境美。遗憾的是由于课前高估了学生的自学能力，在反馈理解诗意的时间稍长，最后不得不压缩了指导朗读的时间。因而导致了学生对古诗的节奏美、意境美领悟不深客。

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