[二年级数学《数松果》教学反思]二年级上《数松果》导学案北师大版

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学习目标：
1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。（知识与技能）
    2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。（过程与方法）
    3、能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。（情感态度价值观）。
学习重、难点：
经历归纳5的乘法口诀的过程，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
学习流程：
一、学情调查
 　　 1.看图填空
　（1）加法算式：______　　　　（2）是（　　）个（　　）相加
　（3）乘法算式：______　或　______
　2. 口头列出乘法算式
　３个７　　４个５　　　９个６　　１个８　　２个10
  3,  5连续加5 ：5、____、____、____、____、____、____、____、45
二、质疑探究
1、秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能帮助他们数一数吗？
 
松果堆数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
个数
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  2、编口诀
一堆有5个松果，就是（   ）个（    ), 乘法算式______  或  ______ 口诀______
两堆有(   )个松果，就是（   ）个（    ),乘法算式______  或  ______口诀______
3堆有(   )个松果，就是（   ）个（    ),乘法算式______  或  ______口诀______
4堆有(   )个松果，就是（   ）个（    ),乘法算式______  或  ______口诀______
5堆有(   )个松果，就是（   ）个（    ),乘法算式______  或  ______口诀______
6堆有(   )个松果，就是（   ）个（    ),乘法算式______  或  ______口诀______
7堆有(   )个松果，就是（   ）个（    ),乘法算式______  或  ______口诀______
8堆有(   )个松果，就是（   ）个（    ),乘法算式______  或  ______口诀______
9堆有(   )个松果，就是（   ）个（    ),乘法算式______  或  ______口诀______
 
三、达标检测
1.把乘法口诀补充完整
一五（ ）（ ）   （ ）（ ）一十       四五（ ）（  ） 五八（ ）（ ）
三五（ ）（ ）   （ ）（ ）二十五     二五（ ）（ ）  五六（ ）（ ）
2. 5×1 =       5×3=     5×5=     5×7=    5×9=
   2×5 =      4×5 =    6×5=     8×5=    5×2=
3. 根据口诀写出两个乘法算式。12
               四五二十              五七三十五
4.解决问题：课本的练一练
 
四、拓展延伸
每只小兔拔5个 《数松果》导学案  
3只小兔拔（  ）个， 6只小兔拔（  ）个，7只小兔拔（  ）个
4只小兔拔（  ）个， 8只小兔拔（  ）个，9只小兔拔（  ）个
五．交流收获，自我评价
 
设计意图
《5的乘法口诀》这部分内容是在学生理解了乘法的意义的基础上进行教学的。制定了以下三个学习目标：
1.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。（过程与方法）
这个目标贯穿于整个编口诀的活动中，对学生的算法进行指导（学生先看图列式尝试编口诀，老师再给予纠正指导）。
2. 熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。（知识与技能）
这个目标在“达标测试”的第1、2、3题可以得到检测。
3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数学的乐趣。（情感态度价值观）
这个目标在“练一练”的第1题可以得到检测。
 《5的乘法口诀》知识较简单，由于前面知识的铺垫，学生掌握了求＂几个几＂列乘法算式的方法。在教学过程中，根据教材及学生的特点，我主要采用直观性、启发式的教学方法。学生对学习5的乘法口诀困难不大，我把重点放在经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义，让学生体验口诀的来源及意义。在教学中采取扶---半扶半放---放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的教学理念。教学难点则是放在学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。在教学中采取用独立完成的形式，留给学生充分的时间和空间，由学生自己编口诀。在这整个环节中，我自信学生的学习能力，学生能解决的就让学生自己来解决，而不是由我传授给他们。目的是尊重学生已有的生活知识，让学生来展现自己的本领，关注学生的情感、态度，体现学生的价值观，提高学生学习的兴趣和自信心。各环节的设计有梯度，为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考、合作交流等方式，进一步深化所学知识。
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