[二年级下册数学进位加法]苏教版二年级数学下册加法教案

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加法
教学目标：
1．使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。
2． 学生了解验算的重要意义，学会加法的验算方法，并初步养成检查和验算的习惯。
3． 使学生体会到估算在日常生活中的应用，增强估算的意识和能力，
   并能结合具体情境进行估算。
4． 使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的   
联系，增强应用数学的意识。
5．使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：
使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。
教学难点：
增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。
教学课时：
七课时

第一课时   不进位加
教学内容：
课本第32页例题，第33页想想做做第1—4题。
教学要求：
1． 使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方
法的过程。
2． 学生了解验算的作用。。
3． 使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
教学难点：
学生经历探索加法的验算方法的过程。
教具准备：
实物展台、液晶投影
教学过程：
教学过程 自我加减
一、谈话导入
1．小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？
（出示小黑板）
2． 同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？
（生指名提问题，教师整理）
1）一年级和二年级一共借书多少本？
2）二年级和三年级一共借书多少本？
3）一年级和三年级一共借书多少本？
4）二年级和六年级一共借书多少本？
谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗？
二、学习新课
1．出示例题：
   二年级和三年级一共借书多少本？
  （指名列式：143+126）
问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。
（生练习，小组讨论交流）
2．师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？
（指名说）
师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？
3．鼓励学生用笔算的形式计算。
1） 问：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？
2） 问：应从哪一位算起？
教师列竖式计算：
      百  十 个
       1  4  3
    ＋ 1  2  6 
       2  6  9
3）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？
4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？
4．教学验算方法。
1） 介绍：要检查算得对不对，还要验算。
（板书：验算）
2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？
（板书竖式：    1  2  6             ）1234567
                 ＋ 1  4  3 
教学过程 自我加减
3）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？
4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。
5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？
三．巩固练习
1．想想做做第1题。
1）在书上算一算。（生独立计算）
2）你想怎样验算？
3）汇报。你是怎样算的？怎样验算的？
3． 想想做做第3题
1）先说一说你从表中知道了什么？
2）独立计算。
3）汇报。
3．想想做做第4题
1）说图意。
2）独立计算。
3）汇报。
四．课堂作业
想想做做第2题
独立计算。注意对齐数位。

板书设计：
不进位加
143+126
   百  十 个
   1  4  3
＋ 1  2  6
   2  6  9
验算：
1  2  6
＋  1  4  3
2 6  9

第二课时   进位加
教学内容：
课本第34-35页例题，想想做做第1-4题。
教学要求：
1． 使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：
体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教具准备：
挂图、小黑板
教学过程：
教学过程 自我加减
一． 复习铺垫
1．口算。
 4+6        50+90        60+90
 8+3        70+80        3+7
问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？
2．笔算。
37+25       64+8
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
4． 导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。
（板书课题：进位加法）
二．新授
出示例题图，学习例题。
1．出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？
1） 指名列式：85+143=
2） 学生尝试笔算。
3） 指名说计算办法。
问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。
问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？
问：百位上相加是多少？为什么得2？ 
教学过程 自我加减
4） 指名学生完整的口述笔算过程。
5） 请学生在书上进行验算，再填写横式得数。
2． 出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？
1） 指名列式：82+126=
2） 请学生独立探索解决，指名板演。
3） 集体核对，说说计算时要注意什么？
4） 学生独立验算，横式上写得数。
3． 归纳
1） 请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？
（组织学生讨论）
2） 组织学生进行交流。1234567
3） 小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。
三 巩固练习
1．想想做做第1题。
1）在书上算一算。
2）汇报。你是怎样算的？
2．想想做做第3题
1）先找出错在哪里，再改正过来。
   6 5       7 6      3 3 4
＋2 4 3   ＋6 4 6    ＋5 6 9
  2 0 8     7 1 2      8 9 3
2）汇报。
3．想想做做第4题
1）说图意。
2）怎样列式？
3）独立计算。
4）汇报。
4．想想做做第2题
1）独立计算。注意对齐数位。
2）你是怎样验算的？
四．小结
这节课学习了什么？三位数加法笔算要怎样算？

板书设计：
进位加
85+143=            85+126=
 8 5       8 5   
＋1 4 3   ＋1 2 6  
2 0 8     2 1 1 
教学过程 自我加减

第三课时    巩固练习
教学内容：
课本第35-36页，想想做做第5-9题。
教学要求：
1． 使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
2． 使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：
探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学过程 自我加减
一． 揭题
我们已经学习了三位数相加的笔算加法，谁来说怎样笔算这类加法呢？
今天，我们就来练习有关的计算。
二．计算练习
1．想想做做第5题
比一比，算一算。
  6＋8    7＋9    6＋3    5＋7
  60＋80  70＋90  60＋30  50＋70
1）学生自己口算。 
教学过程 自我加减
2）同桌说一说，第二行的几道题你是怎样算的？
3）比一比：每组题中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前进一位。
2．想想做做第6题。
1）说说图意。
2）小兔到学校怎样走比较近？同桌说一说。
3）同桌说：小猴呢？谁到学校的路近一些？
4）指名说。
3．想想做做第7题
1）独立计算。
2）汇报。
3． 想想做做第8题
1）说图意。
2） 小明一共跳了多少下？小方呢？
问：怎样列式？（指名列式）
3）独立计算。
4）汇报。
4．想想做做第9题
1）说图意。
2）在图上指一指每个小动物的家在哪里。
3） 从小兔家到小猴家有1000米远吗？
从松鼠家到小狗家呢？
4）你还能提出什么问题？
   学生小组内交流。
   指名说。
三．课堂小结
在计算不进位加时要注意什么？

第四课时   连加
教学内容：
课本第37-38页的例题、想想做做第1~5题
教学要求：
1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
2．运用所学知识，解决一些实际问题。1234567
3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
教学难点：
运用所学知识，解决一些实际问题。
教具准备：
小黑板
教学设计：
教学过程 自我加减
一． 复习
1．口算。
   8+5+1         6+7+3            9+8+2
   6+5+3         9+7+3            7+8+6
2．找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。
         4             3            9

    5        5    7        5    8        1
问：怎样计算比较简便？
3．揭题：今天我们就来学习怎样笔算三个数的连加。
   （板书课题：连加）
二． 新授
1．教学例题。
出示例题：一、二、三年级一共借书多少本？
1）你打算怎样列式？（指名说）
教师板书：85＋143＋126
2）同桌说一说，你准备怎样算？
（同桌说，再独立计算试一试）
指名说如何计算。
3）再想想还有其他方法吗？
生小组讨论。 
教学过程 自我加减
4）指名说：还可以只列一个竖式
          8 5
        1 4 3
     ＋ 1 2 6
  3 5 4
5）你喜欢用什么方法计算？四人小组说一说。
2．教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本？怎样列式？（指名说）
178＋194＋236
          1 7 8
          1 9 4
       ＋ 2 3 6
          □□□
个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？同桌讨论。
  哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。
  （学生自己完成计算）
三． 巩固练习
1．想想做做第1题。
1）独立计算。
  5 3 2        7 9       5 8 6
3 1 6      4 0 2       1 1 7
＋1 2 5    ＋3 1 1     ＋2 0 8

2）同桌说一说你是怎样算的。
3）指名汇报，集体核对。
2．想想做做第3题
1） 学生自读题目，理解题意。
2） 指名说题意：一共有多少人参加活动？
3）生独立计算。
4）汇报核对。
3．想想做做第4题1234567
1）指名说图意。
2）三个班一共植树多少棵？怎样列式
3）学生独立计算。
4）汇报核对。
4．想想做做第5题
1） 指名说图意。
2） 师小结：花坛每边268厘米，三角形花坛的三条边一样长，花坛的栏杆一共长多少厘米？
3）学生独立计算。 
   
教学过程 自我加减
4）汇报核对。
5．想想做做第2题。
学生独立完成。
四． 课堂小结
今天你获得了什么？

板书设计：
连加
一、二、三年级一共借书多少本？
85＋143＋126=354（本）
   8 5
 1 4 3
＋   1 2 6
3 5 4

第五课时       加法估算
教学内容：
课本第39-40页的例题、试一试、想想做做第1~7题
教学要求：
1．使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。
2．使学生在探索算法的过程中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
培养学生的估算意识和估算能力。
教学难点：
使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。
教具准备：
1．实物展台。
2．液晶投影。
教学设计：
教学过程 自我加减
一． 揭题，引入新课
1．说说下面各数比较接近几百。
   896     401      608     597       888
2．揭题：这节课我们将利用这样的知识，学习新知识。
   （板书课题：加法估算）
二． 新授
1．教学例题：出示商品广告。
1）请同学说说有哪些商品？价格分别是多少？
2）你能说说每件商品的价格大约是几百元吗？（同桌说）
   师指名说。
3）估计一下，买一台电话机和一台取暖器，大约需要几百元？ 怎样列式？
206＋292
4）你是怎样想的？四人小组说一说。
5）指名说。
师板书：
206＋292≈500 
  
200  300
能写等号吗？为什么？
6）500哪来的？（ 同桌讨论。）
   指名说。
7）指导读法：二百零六加二百九十二约等于五百元。
2．教学试一试：买一台吸尘器和一套音响大约要多少元？
1） 你是怎样想的，和同桌说一说。
2） 指名说，强调说出理由。
3）问：妈妈带了800元钱，能买这两样东西吗？为什么？
这800元能买哪几样东西？
4）生独立思考，再同桌说。
5）指名说，集体判断。
3．小结：当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用等于号，而要用约等于号来表示。
三． 巩固练习
1．想想做做第1题
1）出示题目：你知道每个数接近哪个整百数吗？
503、492、207、813、589、904、296、407、399、602 
教学过程 自我加减
2）同桌说一说。
3）指名汇报。
2．想想做做第2题
1） 生独立完成练习。
2） 指名汇报：每只蝴蝶应飞到哪朵花上？
3．想想做做第3题
1） 指名说怎样估算。
2） 师小结：把每个加数看作整百数，再估算结果。
3）生独立计算。
4）指名汇报。说说你是怎样想的？
4．想想做做第4题
1）出示题目：下面哪道题的结果小于700？在□里画“√”
599＋297 □       403＋508 □     295＋306 □1234567
2）生独立完成。
3）指名说说自己的想法。
5．想想做做第5题
下面哪道题的结果大于500？在□里画“√”
299＋185 □       136＋398 □       67＋414 □
6．想想做做第6题
1）指名说说每件商品的价格。
2）任意选两样东西，估计一下，大约需要多少钱，并在小组里说说你的想法。
3）指名说。
7．想想做做第7题
1） 小组里说说：下面每组数中，你认为哪一个数最特别？为什么？
2） 指名说。
四． 课堂小结
今天你学会了什么？在估算时要注意什么？

板书设计：
加法估算
206＋292≈500

200  300
读作：二百零六加二百九十二约等于五百元。

    第六课时       练习（一）
教学内容：
课本第41页练习三第1-5题
教学要求：
1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。
2．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重点：
使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法。
教学难点：
能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法。
教具准备：
小黑板
教学设计：
教学过程 自我加减
一．揭题
这节课我们复习千以内的加法笔算以及验算的知识，比一比谁算得又快又好。
（ 板书课题：练习）
二．笔算加法的练习
1．口算下面各题。
   630+40       370+200       990+10
   520－400     680－200      1000－400
2．练习三第1题
1）你会算一算，比一比吗？
230＋68    445＋414  
  260＋68    445＋464
  267＋68    445＋469
2）学生独立计算。（指名板演。）
3）开火车集体核对。
4）同桌说一说，你发现了什么？
5）指名说。
   师引导问：这三题在笔算时有什么相同的地方？又有什么不同的地方？笔算时要注意什么？
6）计算之后还要养成验算的好习惯，你会验算吗？
（学生进行验算）
7）问：你用什么办法来验算的？
3．练习三第2题。
1） 指名读题，弄清题意。
2） 生独立用竖式计算，并验算。（指名板演） 

教学过程 自我加减
3） 指名汇报，集体核对。
4） 指名说自己是怎样验算的？要检查些什么？
5） 小结：检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。
4．练习三第3题
1）指名说图意。
2）生独立计算。汇报。
三．加法估算的练习
1．说说下面各数大约是几百。
   204   598   499    305
2．练习三第4题
1）出题目：先估计得数大约是几百，再算一算。
304＋106    402＋467    248＋395
596＋297    196＋729    635＋208
2）独立计算，然后同桌互说。
3）汇报。说说要注意什么？
4）小结：在估算时，我们要把这些加数看作是与它接近的整百数，再将它们相加，注意要用约等于号。1234567
3．练习三第5题
1）指名说图意。
2）问：“三年级去的人数与一年级同样多”是什么意思？。
3）生独立完成，要求：先估计一下，三个年级一共去了多少人，再算一算你估计得对不对。
四．课堂小结
这节课我们复习了什么？有什么要注意的？

    第七课时     练习（二）
教学内容：
课本第42页练习三第6-10题
教学要求：
1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。
2．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重点：
使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法。
教学难点：
能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加。
教具准备：
小黑板
教学设计：
教学过程 自我加减
一．揭题
   这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识。
   （板书课题）
二．计算练习
1．练习三第6题
1）出示：口算下面各题。
  60＋90    430－400    500＋300   
745+40    30＋900     600－200
2）生独立计算。
3） 汇报核对。
4） 说一说你是怎样算的?？
三．解决问题练习
1．练习三  第7题。
1）指名说图意。
2）一共编了多少个怎样列式?为什么?
（同桌说）
3）指名汇报。
2．练习三  第8题
1）说图意。
2）独立计算。汇报。
3．练习三  第9题
1） 学生自读题目。
2） 问：要求”现在比原来短多少米?”就是求什么?
3） 指名说说自己的想法。
4） 生独立计算。 

教学过程 自我加减
4）指名汇报。
5）生独立解决：这捆电线原来长多少米?列式计算。
4．练习三  第10题
1）出示：算一算,比一比,你发现了什么?
346＋113         552＋175
346＋213         452＋275
346＋313         352＋375
2）指名学生说一说。
师引导问：第一组中的第二个加数是怎样变化的？第二组中的第一个加数第二个加数呢？你推算它们的结果会不会有什么变化？有什么规律吗？
3）学生计算验证自己的猜想。
4）学生汇报结果，验证。
5）小结。
第一组:第一个加数不变,第二个加数每题分别比上一题增加100,和也相应地增加100.
第二组:第一个加数每题分别比上一题减少100,第二个加数每题分别比上一题增加100,结果和不变.

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