二年级整百整千数加减法|整百、整千数加减法

小学二年级数学教案 2018-04-12 网络整理 晴天

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教学目标 

(一)使学生掌握整百、整千数的加减法的口算方法,并能正确口算得数。

(二)培养学生的类推能力,并提高学生的口算能力。

(三)培养学生计算认真的良好学习习惯。

教学重点和难点

重点:讲清口算方法,把整百、整千都看成是几个百或几个千。难点:把整百、整千数的加减法转化为20以内的加减法,后面的单位是百、千。

教学过程 设计

(一)复习准备

1.口答

180130里面各有几个十?

27001000里面各有几个百?

313个十是多少?25个百呢?

2.口算

2030 5050 304 5450 544

7030 87 135 76 147

说说前6道口算的计算过程。

(二)学习新课

1.今天我们学习。板书课题。

2.学习例3

1)出示:400300

师问:谁知道这道题等于多少?你是怎么算出来的?(400300700我是这样想的:4个百加3个百是7个百。所以400300700)教师将得数写在题的后面。

2)出示:700300

问:这道题等于多少?你是怎么想的?(700300400。我是这么想的:7个百减3个百剩下4个百,所以700300400

3)出示:20006000

师问:谁知道这道题等于多少?你是怎么算出来的?(200060008000。我是这样算的:2个千加6个千是8个千,所以200060008000)出示:( )个千加( )个千是( )个千请同学上黑板填。

4)出示:90004000

师问:说出得数,再说说你是怎么计算的。(900040005000。想:9个千减去4个千还剩5个千,所以900040005000

计算过程可根据学生掌握情况,反复叙述学生很快都能掌握。

5)让学生观察这四道题,口算时有什么共同的地方?(都把整百、整千看成几个百或几个千,这样整百、整千数的加减法实际上就转化成20以内的加减法,只是后面的单位是百、千。如果单位是百,后面加两个零,如果单位是千,后面加三个零)

6)练一练

200400 30006000 40005000

600400 90007000 600200

3.学习例4

1)出示:20030 23030 230200

出示计数器,帮助学生理出计算方法。

出示计数器:先拨出2个百,再拨出3个十,问:2个百加3个十是多少?230里面有几个百几个十?20030 多少,你是怎么想的?(20030230想:2个百加3个十是230

师问:百位上有几个珠子?表示多少?十位上有几个珠子?表示多少?这个数是多少?如果去掉3个十(或者说去掉十位上的3个珠子)还剩多少?23030等于多少,你是怎么算出来的?(想:230里面有2个百3个十,去掉3个十还剩2个百,所以23030200

师问:如果从230里去掉2个百,还剩多少?(学生如答不出,可出示计数器,如答得出,就不必出示计数器了)

23020030。想:230里面有2个百3个十,去掉2个百,还剩3个十,所以23020030

2)观察这一组题,有什么规律

3)练一练

4000500 3800800 4500500

42004000 45004000 40204000

4.学习例5

1)出示:85 8050 135 13050

师问:这两组题谁会做?第2组题是怎样计算出来的?(8个十加5个十是13个十,就是13013个十减5个十是8个十)

2)观察这两组题有什么相同点、不同点。(都是算85131358,不同点是第2组题后面的单位是十,所以在得数后面还要加1个零)

3)出示:900600 1500600

师问:你是怎么计算出来的?

4)做一做

7050 400600 800900 12050

1000600 1400600 12070 1700800

5.小结

师说:今天我们学的是口算,其实这些题都可以转化成20以内的加减法,只不过后面的单位是十、百、千。如果单位是十,得数后面加一个零,是百加两个零,是千后面加三个零就可以了,虽然这些题不难计算,但由于数目较大,很容易出错,看谁在下面的练习中最认真,不出错。

(三)巩固反馈

1.口算

900300 500400 20005000 80003000

30050 4000300 640400 52005000

口算卡片出慢些,留出学生思考时间,可让学生说出计算过程。

2.填

3.作业 P44:第13题,P45:第6题。

课堂教学设计说明

本节课的内容可归到20以内的加减法口算中,只不过后面的单位不同,所以在复习准备中安排了数的组成和20以内的口算。在学习新课时,突出整百、整千都看成是几个百或几个千,通过例4,让学生观察到这些口算实际上是把它们转化为20以内的加减法,只是后面的单位是百、千。例5,通过计数器帮助学生理解。例5通过2组题对比,使学生掌握口算方法。这部分内容理解起来难度不是很大,但由于数目较大,算得又对又快不是件容易的事,只有通过大量的练习,才能达到熟练的程度,因此,在巩固反馈过程中安排了大量的练习,以帮助学生巩固新知。

板书设计 


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