【北师大版小学数学二年级上册教材分析】北师大版课标小学数学二年级上册四、分一分与除法分糖果

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教学内容：北师大版二年级上册分糖果。
教材分析：
“分糖果”是北师版教材二年上册第四单元“分一分与除法”的第3课。这是第三次“分一分”的活动，此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分给5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把50根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。实际上，从对大数目物品进行平均分的实践活动中要获得的是试商的经验。
学生分析：
在知识方面，学生已经了解乘法的意义，会用2-5的口诀口算乘法。并体验过小数目的平均分的意义和过程。在生活经验方面，学生对大数目的平均分可能有过经历。在年龄方面，二年级的学生更喜欢动手操作，直观体验。在习惯上，已经有合作学习的经验，但需要教师的示范和组织。
教学目标：
1．通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2．体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
3．经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。
教学重点：通过具体操作，感受大数目物品分法的多样化与合理性。
教学难点：经历有效的小组合作，培养合作意识与能力。
学生准备：小棒（每人20根），圆片（每人5人），每组一袋豆子
教师准备：
表格1、表格2（每组1张），彩笔，磁扣，小棒
把学生平均分组，每组4人
教学过程：
一、情境引入，提出问题。
师：在刚刚结束的口算接力赛中，乐乐小组的5个人齐心协力，拿到小组第1名。老师为了奖励他们，买了20块糖。
课件出示主题图：
学生观察。
师：你能提出数学问题吗？学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”
如果提出其他问题，可随时解决或放入问题银行，随机处理。
师：这节课，我们就来解决“分糖果”的问题。
板书课题：分糖果
二、动手操作，解决问题。
1．活动前准备
师：你想怎么解决这个问题？
学生可能想到实际分一分、算一算等。教师引导学生要动手实际分一分。
2.动手分一分。
师：怎么分呢？我们听一听智慧老人的建议吧！
请小朋友用5个圆片代表5个小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你准备怎样分？然后，动手分一分。
学生在分的时候，教师走入其中，巡视辅导，了解学生活动参与情况，适当帮助有困难的学生，并掌握学生的不同分法，并请不同方法的小朋友把自己的想法在黑板上展示。
3．交流分糖果的方法。
请黑板上展示的学生介绍自己的分的过程，教师提出，如果能及时地把分的过程记录下来就好了。
出示表格，学生介绍分的过程，教师与大家共同完成记录，进行如何做记录的示范。（横着第一行表示5位小朋友，竖着第一列表示分的次数，中间表示每次分的结果。）
然后请学生将自己分的过程快速记录在书上36页的表格中。请有不同分法的小朋友上台展示自己的表格。对每一种分法，都要引导学生边分边估：每次分了多少块糖果，还剩多少？几次分完？
如果有一次就能分完20块糖果的，请他说一说自己的想法。是一次恰好分完，还是想到了什么好方法（如乘法口诀）？如果是后者，应加以赞赏，因为他们发现了新旧知识的联系。要提倡和鼓励学生把平均分与应用乘法口诀结合起来。12
三、拓展活动，巩固提升
1.提出问题。
师：“20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几块”，这个问题解决了，那再大一些的数目，你还能平均分吗？
拿出一包小棒，让小朋友把它与20块糖果进行对比，估计它有多少根。
提出问题：
如果把50根小棒平均分给小组的小朋友，怎么分？先请小朋友先估计一下，每人大约可以分到多少块？
2.小组活动。
先提醒学生，小组进行分工（有人负责分，有人记录，有人检查，有人准备汇报）。一起商量第一次分几块比较合适，再动手分，并且在表格中认真记录分的过程。
教师巡视、参与小组活动，引导学生思考：第一次分几根，要用去多少根，还剩多少根，第二次可以怎么分……
3.汇报过程和结果。
请小组代表汇报分的过程和结果，引导学生注意倾听和对表格的观察思考，感受分法的多样性。
学生可能会出现许多不同的方法，只要合理，教师都要给予肯定。同时，引导学生评价一下哪些方法更简便、更合理，以促进学生反思、优化自己的策略。
在这个过程中，教师要关注是否有以下两种有价值的分法。
（1）第一次每人分10根，要追问他们的想法，给予鼓励和肯定。（引导学生思考，在够分的情况下，10根10根地分，便于口算一共用去几根，还剩几根。如4人小组，第一次每人分10根，4个10就是40，还剩10根。
（2）在一边分一边估算的过程中，用上乘法口诀的。
由于是4人一个小组，还要着重引导思考：剩下的2根为什么不继续分。
4．反思再实践。
师：如果让你们重新把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，你们会怎么分？至少要分几次才能分完呢？
学生再次分一分，可能会调整或改进原来分的策略。
四、数学游戏，活动延续。
1、明确游戏规则。
先出示规则，教师与一生合作进行，为学生提供游戏示范。
2、学生组内活动。
每同桌一袋豆子，抓一抓，分一分，算一算，比一比。
教师参与活动中，指导、帮助进行。如告诉学生“抓一把”，要随意去抓，而不能去数。根据活动进行情况，可适当改变游戏规则，但强调在活动中，游戏规则必须统一。
3、小组汇报。
引导学生说完整话：我抓的是……粒，可以平均分成……份，得……分等。
师：这个游戏有趣吗？课后可以和家长、同学继续进行。
五、总结收获，课外延伸。
师：这节课你都做了哪些活动？有什么收获？
作业：1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程，下节课上交流。
2、回去后继续玩分豆子的游戏，可以自定游戏规则。

教学反思：
本节课我注意发挥学生的主体作用，鼓励学生自主探索，给学生提供了丰富的空间．让学生发表见解，使学生在交流的过程中不断完善自己的想法，进行反思．学生从中体会到考虑问题可以从不同的角度去思考．在这节课上把握了新课程理念，让学生在轻松愉快中学习数学知识。整个教学过程，评价方法主要有互评、小组评、全班评，以学生为评价的主体，以多渠道的信息反馈促进学生的发展，真正地落实素质教育。用发展的眼光看待每一个学生，在学习过程中提供多次评价机会，多方面评价学生，来促进学生的发展。对学生在课堂中学习努力的程度，提出问题的积极性，阐述的观点给予肯定，对学生积极的学习状态和良好的学习效果给予及时的激励评价。

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